10的认识和读写教案2

10的认识教学设计

一.教学目标

1、让学生认识10,培养学生的数感。

2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

二.教学重点:10的组成

教学难点:10的组成记忆方法指导

教学方法:指导学生看图、读题。

三.教学过程

一、故事引入,激发兴趣。

有一天,0-9这些数字娃娃出去郊游,9知道它最大了,它对1----8各数字说:“你们谁都没有我大,特别是你---------0,表示一个物体也没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?提问:师出示1和0两个数字卡片。小朋友们,数字娃娃“1和0”站在一起是几呢?“1”说他和“0”组合起来比9还大了,是不是这样的呢?今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。(板书课题)

二、创设情境,活动中感悟。

(一)学习10的含义

1、学习主题图:老师这里有一副图,小朋友们认真观察,你看到了什么?分别是几呢?跟你同桌的小朋友说一说。

师:出示主题图多媒体课件,看上面的图画,你看到了什么?

生:小朋友与鸽子

师:你用小手指着数数图中有多少人,数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页,

生:用小手点着去数

师:数的结果是多少?跟你同桌的小朋友说一说。

生:10个

师:谁数的结果与你的不一样?不一样的同学与老师一起数一数。师:我们在数人物、鸽子,时都用到哪个数字?

2、师:谁能在黑板摆出10个学具?老师请男生女生来比赛,看谁摆得又对又准确,男生跟着男生数,女生跟着女生摆的数。

师:黑板上摆的水果可以用数字10表示吗?小棒了?

师:不管形状、大小,颜色相同或不相同,只要它们的数量是10,就可以用10来表示。

(二)10的数序。

1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做?为什么不是把10只小棒都换成红色呢?(第10只只需要换一只)

2、举例:小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的,你能用10来说一句话吗?

3、同学们都说得很对,看看,我们的手指也是10个的哦。。。(1)、数字宝宝在公园里发现了计算器,他们想用计数器来数数珠子,我们一起帮帮他数一数。生:先拨9颗。师:9再添几就是10?生:9再添1就是10. 师:用数字10来表示。(原来啊10确实比9大,大几?大1.所以啊,这件事情后9再也不神气了,因为10比他还要大,而且他知道了。同学之间要团结友爱,互相关心,互相帮助。你们看,他们又排着整齐的队伍向我们走来了。(出示尺子图)(2)、出示尺子上的数字提问:它们是按什么顺序排列的?(从小到大) 10 应该在什么位置呢?生:从小到大读一遍,再从大到小读一遍。师:9在哪儿?10在哪儿?生:用准确的数学语言告诉老师。师: 9后面有哪些数字?10前面有哪些数字?生:10前面有1、2、3„„9,9后面有10、11„„师:10前面的数字都比10怎样?(小)学生在书62上填写。投影显示评讲学生的答案。课件出示齐读。(全对的举手。)

4、师:出示点子图:打开书本第59页。生:根据点子图完成9 和10 。提问回答,齐读一次。

(三)、10的组成

1、老师这里有一些扑克牌,请一个小朋友随便抽几张,老师能猜出他抽了几张?谁想来试试。老师厉害吧?想不想知道老师为什么能猜出来呢?其实老师手里一共有10张扑克牌,老师是根据10的分成想出来的,如果你们学了10的分成一定也能猜出来的,想不想学10的分成?

2、那现在就请小朋友拿出10根小棒,分成两堆,看10可以分成几和几?

3、根据学生汇报板书10的组成。提问:当你看到10分成1和9时你还能想到什么?(10分成9和1)

4、对口令。师:我们进行拍手我们拍的手一共10下。师拍1,生拍9,师拍2生拍8„„然后男女生对口令拍手记忆有时间就做书本62 第2题和60页的做一做。

(四)、10的写法。

1、师示范。

2、学生练习写,书60页写10。展示

四、总结

师:今天你们又认识了哪位朋友?今天我们学到了什么知识,你能说说吗?