小数的性质和大小比较（通用）优质课教案内容｜教案在线预览

资料摘要

《小数的大小比较》教学设计【教学目标】1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。2.通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。3.在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。【教学重难点】重点:小数大小的比较方法和步骤。难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质和大小比较（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

132

下载次数

更新时间

2022-08-27 16:26:57

来源学校

学校：城口县修齐镇第一中心小学

小数的性质和大小比较（通用）优质课教案内容

未知

2022-08-27 16:26:57

132

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质和大小…优质课教案内容

正文

《小数的大小比较》教学设计

【教学目标】

1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2.通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。

3.在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。

【教学重难点】

重点:小数大小的比较方法和步骤。

难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。【教学过程】

一、复习引入:

出示幻灯片,按要求完成。

说说怎样比较整数的大小,怎样比较一位小数的大小?

师:我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起,一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题:小数大小的比较)

二、学习新课

1、出示例5:姓名成绩/m

小明 3.05

小红 2.84

小莉 2.88

小军 2.93

问:你能给他们排出名次吗?

明确:先比较整数部分

3>2,所以3.05是最大的。

整数部分相同,再比较小数部分:2.84、2.88、2.93整数部分都相同,则比较小数部分十分位,9>8,所以2.93>2.88>2.84。

十分位相同,再比较百分位,8>4,所以2.88>2.84

最后比较结果:3.05>2.93>2.88>2.84

2、根据刚才的比较,你可以得出什么结论?

引导学生概括:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大。

3、练习:P41做一做

三、拓展延伸

小数大小的比较和整数大小的比较有什么相同点和不同点?

小组相互交谈,全班交流,教师总结

四、课堂总结,完成作业

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质和大小比较（通用）优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质和大小比较（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的性质和大小比较（通用）优质课教案内容