简便计算板书设计｜教案在线预览

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授课题目:连减的简便运算授课班级:四年级授课教师:贾风菊教材内容:新人教版四年级数学下册第三单元第21页例4及做一做和练习六教学目标:1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算,体验计算方法的多样性。2、培养学生根据实际情况,选择算法的意识和能力,发展学生思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

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2018-04-24 10:06:00

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学校：临夏县土桥镇大鲁家小学

简便计算板书设计

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2018-04-24 10:06:00

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关键词：简便计算板书设计

正文

授课题目:连减的简便运算

授课班级:四年级

授课教师:贾风菊

教材内容:新人教版四年级数学下册第三单元第21页例4及做一做和练习六

教学目标:

1、让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算,体验计算方法的多样性。

2、培养学生根据实际情况,选择算法的意识和能力,发展学生思维的灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点:

重点:初步掌握连减的几种计算方法。

难点:根据具体数据特点,灵活选择算法正确的进行简便计算

教学准备:

1.多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,大家回忆一下学过的加法运算定律有哪些?

学生回答,并出示课件。

出示题目:45+180+155+20,

师:其实,在计算中常常用凑整的方法使计算更简便,下面我们就一起来探讨一下在减法中怎样使计算更简便。(板书课题:连减的简便计算)二、互动新授

1、初学交流

(1)课件出示教材21页例4情境图。

提问:你能从图中获得哪些信息?要解决的问题是什么?

想一想:怎样计算还剩多少页没有看?(用减法)

(2)组织学生思考,引导学生用不同方法列出算式,并和同桌交流算法。

(3)指名学生汇报,并说说是怎样想的。课件出示不同算法。

(4)提问:你喜欢用哪种方法计算,为什么想到要这样算?(凑整,使计算简便)

2、发现、总结规律

通过刚才这道题,我们发现在计算连减时有多种方法,下面我们就总结一下在连减的计算中怎样才能使计算简便?

(1)课件出示例4中两个等式

234-66-34=234-(66+34)

234-66-34=234-34-66

引导学生发现规律:可以从左到右依次计算;也可以把减数加起来,再从被减数里减去;还可以先减去后面的减数,再减去前面的减数。我们要根据数字的特点,灵活选择算法,达到简便计算的目的。

3、议一议:如果把234改为266,选择哪种方法计算更简便?为什么?

4、(出示连减的简便计算方法)用字母该如何表示呢?

三、巩固练习

1、知识测评

出示课本21页做一做第1题填空。

学生独立完成,教师巡视指导。

2、巩固提升

出示课本21页做一做第2题,怎样简便怎样算。

指名学生板演,前两题。后二题教师提示后板演。

3、解决问题。

出示练习六第3题情境图。引导学生分析题意并列式。

指名学生板演。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获?

师生共同总结,课件出示。

五、布置作业

教材第22页5、6、7题。

六、板书设计

连减的简便计算

在减法里:一个数连续减去两个数,等于这个数减去两个数的和。用字母表示为:a-b-c=a-(b+c)

当被减数和其中的一个减数有相同部分,可以交换减数的位置。

用字母表示为:a-b-c=a-c-b

关于本教案的常见问题

Q：简便计算板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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