笔算除法优秀教案案例

笔算除法(第二课时)

教学目标:

1、结合具体情境,探究一位数除两位数的笔算过程,理解笔算除法的算理。

2、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算方法和竖式的书写方法及格式。

3、积极参与与数学活动,增加对数学的好奇心和求知欲。

教学重点:

掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算方法和竖式的书写方法及格式。

教学难点:

积极参与与数学活动,增加对数学的好奇心和求知欲。

教学时间:两课时

教学方法:讨论法

教学准备:准备小木棒、PPT。

教学过程:

一、知识铺垫,复习过渡:

口算:(课件逐题呈现)

120÷6= 250÷5= 300÷6=

9000÷3= 540÷9= 24÷2=

(设计意图:通过练习唤醒学生已有知识经验、复习巩固、一位数除两、三位的口算方法及表内除法笔算的方法,本节课学习新课做好铺垫,体现数学的系统性教学。)

二、创设情境,导入新课:

师:同学们,你们知道植树节是几月几号吗?为什么要植树呢?

生:学生回答

师:3月12日是植树节,为了响应国家号召,改善大自然环境,某校的三、四年级的同学到山坡上去植树,让我们一起去看看吧。(出示15页PPT主题图)师:通过看图,你们发现了哪些数学信息?你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗?

(预设:1.三年级平均每班植树多少课?2.四年级平均每班植树多少课?)师:要求三年级平均每班种多少棵树?把什么平均分的算式怎样列呢?

引导学生说出算式并板书:42÷2= 并说一说你是怎样想的?谁能用口算的方法算出来?

师:刚才同学们尝试用口算的方法并算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法验证口算的结果呢?今天我们就一起来学习一位数除两位数的笔算除法。(板书:笔算除法)

(设计意图:直奔主题,设计除法问题,突出本节课数学重点,同时为笔算做铺垫。)

三、合作探究,学习新知:

1.动手操作,理解算理。

(1)师:42÷2= 这道算式表示什么意思?(理解把42平均分成2份,每份是多少?)

师:请每组同学将准备好的小棒分一分,看怎样分?每份是多少?

并把你的分法或想法与你的组员说一说。(教师巡视并做个别指导)

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

预设情景:

方法一:先把4个平均分成2份,每份得到1个十;再把2个一平均分成两份,每份得到1个一。2个十和1个合并一起是21。

方法二:先把2个一平均分成2份,每份得到1个一,再把4个十平均分成2份,每份得到2个十;2个十和2个一合并一起是21。

师:比较两种分法,你认为哪一种分法更合理?(出示课件)

2.学习新知,探究笔算方法。

师:用分小棒的方法验证了42÷2的结果,那竖式怎样写呢?(教师边板书,结合具体情景提问完成竖式)

结合课件:我们应该怎样探究:四年级的植树情况呢?

师:四年级两个班共种52棵树,平均分成两份,怎么样分小棒呢?让我们一起来看一下吧.(PPT展示)

(1.)学生尝试独立计算。指名学生板演并验证报告并说说计算过程。

(2.)比较例一和例二在计算上有什么相同的地方?(PPT展示)

3.归纳总结计算方法(小组讨论)(出示PPT)

四、练习反馈:

1.出示课件练习题:

(1.)336428472

(2.)①每条船坐()人,84人需租几条船?

(3.)②小飞机每批供()人乘坐,84人需分成几批?五、教师小结:

通过这节课的学习,你有什么收获或有什么要提醒同学的呢?六、作业:

数学书19页第5题

七、板书:

例一:例二:

三年级平均每班种多少棵?四年级每班种多少棵?

42÷2 = 21(棵)52÷2= 26(棵)