根据给定的标准进行分类优秀教学设计内容

第六单元分类

第一课时根据给定的标准进行分类

教学目标

知识与技能:通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。

过程与方法:能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。

情感态度与价值观:对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。教学过程

一、新课导入。

师:同学们,今天老师为你们带来了一位小客人,你们都认识他,你们看他是谁呀?生齐答:聪聪。

师:聪聪这几天特别高兴,因为他有了自己的一个玩具架,你们想不想看看聪聪的玩具架?

师:今天我们就跟着聪聪边欣赏他的玩具架边继续学习新知识。(板书:根据给定的标准进行分类)

二、探求新知。

(一)整理玩具。

师:你们看,这就是聪聪的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具,它们是怎样摆的?生答。

师:这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起,也可以说是分类摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗?

生1:这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。

生2:分类摆放玩具很有条理!

师:数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。聪聪的布玩具全都放到了一个集合圈里,说明它们是一类;玩具枪在一个集合圈里,是一类;玩具车在一个集合圈里,是一类。

(二)分一分。

师:欣赏完了聪聪的玩具架,他带我们来到了他的卧室,咦,你都看到了什么?这些东西分别是干什么用的?

师:(每个小组拿出各自带的物品卡片(或实物))你可以在小组内把这些

物品按用途把它们分一分吗?

生1:数学课本、铅笔、文具盒是学习用品,把它们放在一起。

生2:饼干、苹果、面包和冰激凌是食品,把它们放在一起。

生3:裙子、帽子、衬衣是衣物,把它们放在一起。

三、巩固知新。

1.练一练第1题。

(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)引导学生按动物腿的条数分类。

(3)同学之间交流分类结果,并指名读出自己的答案。

2.练一练第2题。

(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)引导学生明白题目要求,独立完成。

(3)同学之间交流涂色结果,并指名读出自己的答案。

四、课堂小结:

师:这节课,我们学习了根据给定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样按给定的标准对熟悉的事物进行分类?

师生进行概括:

1.确定每个物体(物品)是什么,有什么特征以及可以用来干什么。

2.再根据特征或用途进行分类。

五、布置作业。

第二课时根据自己选定的标准进行分类

教学目标

知识与技能:经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。

过程与方法:能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。

情感态度与价值观:初步学习从不同角度观察和思考问题,感受分类与分类标准的关系。

教学过程

一、新课导入。

师:同学们,今天老师想和你们一块儿玩积木好吗?

师:在积木的世界中,我们继续学习新知识。(板书:根据自己选定的标准进行分类)

二、探求新知。

师:每个人的桌子上都有一套积木,谁能说说你的积木是什么样子的?

生1:我的积木有正方体、长方体、球体。

生2:我的积木有大的,有小的。

生3:我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。

师:同学们观察真细心呀!这些积木你们可以按怎样的标准进行分类?

生1:我们可以按数量把这些积木进行分类。

生2:我们可以按颜色把这些积木进行分类。

生3:我们可以按大小把这些积木进行分类。

师:你们小组内能不能根据你们观察到的各种立体图形,按它们的数量、颜色、大小等,小组内确定自己喜欢的标准把这些立体图形进行分类?

生1:按颜色分,把相同颜色的积木放在一起。可以分为粉色积木、绿色积木和蓝色积木。

生2:按大小分,把大的积木放在一起,把小的积木放在一起。

生3:按形状分,把相同形状的积木放在一起。可以分为长方体积木、正方体积木、圆柱体积木和球体积木。

三、巩固知新。

1.练一练第1题。

(1)出示示意图,让学生观察,说说示意图中都有什么。

(2)引导学生自己确定标准进行分类(生可能有不同的分类方法:按形状分、按颜色分等)。

(3)同学之间交流分类结果,并指名读出自己的答案。

2.练一练第4题。

(1)出示示意图,先让学生观察情景图。

(2)再让学生说一说该怎样整理。

(3)要求学生回家整理自己的卧室或帮家长整理自己的家。

四、课堂小结:

师:这节课,我们学习了根据自己选定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样能按自己选定标准对熟悉的事物进行分类?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:

1.确定每个物体(物品)是什么,有什么特征以及可以用来干什么。

2.再根据特征或用途自己确定标准进行分类。

3.同样一些物体,在不同的标准下,得到的分类结果是不同的。

五、布置作业。