口算乘法课堂实录

《口算乘法》教案教学设计

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程

教学难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,回顾学过的口算方法 1、播放一段影片。

2、口算竞赛。 13×4 130×4 4×10 说一说口算方法

3、导人新课:刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题)

二、探究新知

1.创设情景(出示情景图)引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、同桌讨论交流

3、指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题?教师出示问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?

(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书: 60×10

(2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) (3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种) 对于学生想出的方法,尽可能板书在黑板上,方便全体同学了解不同方法的口算过程。6个十 1个十6 0 × 1 0 = 600 方法一:先算6×1=6,接着在6的末尾添上2个0。所以60×10=600(份)(添0法) 方法二:10个60相加60+60+60……60=600 方法三:60×9=540 540+60=600 教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解,并比较那种方法简便。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。3、探讨新的口算方法,解答疑问 5 0 × 4 0 =2000 (1)请学生思考,讨论怎样算?为什么2的后面有3个0呢? (2)让学生展示自己的口算方法,再次体验成功。

4、尝试解决问题,用你喜欢的方法解决下面的问题:

“工作10天,要送多少份报纸?”“工作30天,要送多少份报纸和多少封信?”(1)学生独立解答。(2)汇报口算方法,你怎么口算? (3)同桌讨论:比较两种方法,哪种口算方法比较简便?

5.学生回答后教师引导学生

小结:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

小歌诀:一乘二数三添0

三、巩固应用 1、完成课后做一做。(1)学生独立计算。出示: 10×80 60×20 50×40 700×20 90×90 40×80 14×200 24×10 12×200 (2)集体订正。(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。) 2、完成练习十四第1题。让学生独立完成。开始做题前,提出:看哪一组的每个小朋友都能全做对。完成后,集体订正。对全体都对的小组给予表扬,奖励小红旗一面。3.解决实际问题。练习十四第3、4题,让学生独立完成。如果学生有困难,可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视,及时参与学生的讨论。在学生完成后,请几位说一说解决问题的过程和结果。

四、扩展练习。小象出生后,体重平均每年增加200千克(出生时只有100千克)20年后这头大象体重多少千克?

五、总结这节课你学会了什么?你有什么问题要问大家的或者你要提醒大家今后计算时要注意什么?