左、右的认识全国优秀课堂实录

“左右”教学设计

教学内容:冀教版数学教科书第二册1—3页。

教学目标:

知识与技能:会用左右描述物体的相对位置

过程与方法:经历识认左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:认识左、右的位置

教学难点:体验左右位置关系的相对性。

教具准具:语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

教学过程:

一、复习

1、口算练习:

8+4 5+7 3+8 9+2 10-7 8-2 6+5 11-9 15+3 14+6 5+15 4+16 10-3 12+3 7+10 11+3 二、创设情境

学生按照老师的口令做动作。

小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手:耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。

(学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱的。)

刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。(板书:左右)(从学生的年龄特点和心理发展规律而言,这样的游戏情境设计,最能吸引他们的注意力,让他们积极投入到“左右”的学习中来。)

三、体验感悟

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。

生自由发言:黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边

都有字。我的左边是小明。

2、那你自己身上有没有“左”和“右”呢?

生自由发言:这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。

3、请大家每个人把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌上摆好。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?

数学书在语文书的左边;

铅笔盒在语文书的右边;

语文书在数学书的右边,在铅笔盒的左边。

4、听口令:“我说你做”

请小朋友们把数学书放在语文书的右面,再把铅笔盒放在语文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔盒的右面。

(学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。)

教师提示学生要互相检察。

5、体验“左右”的相对性。

队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏。

学生争先恐后来做游戏。

学生先面向黑板,背对着同学们。

教师发口令:立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……(兴高采烈的游戏场面)学生面向大家站成一排。

教师继续发口令。

学生按教师的口令做动作。

通过他们的队列表演,你发现了什么?用左右的位置关系说明。

***同学,你说一说现在你自己的位置。

(我的左边是***。)

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

我认为他的右面才是***。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁

说错了?

学生下面争做一团。

请大家小组内讨论一下。

汇报:***他的左边确实是***,而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。

(学生自由发言)

教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?

学生说明。

教师转过向身去,这样就和小朋友们的右手方面一致了。

四、实践应用。

1、游戏。(我做你说)

同桌互动:

生1:你右手拿的是数学书。

生2:你右手拿的是铅笔盒。

2、小朋友们,我们今天认识的“左右”,你们能分清吗?

师生互动游戏:下面大家举起右手,用左手摸右耳朵……

学生按照老师的要求做动作。

3、课本练习3:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗?

学生小组内讨论后汇报。

教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案,然后让大家说为什么?

学生进一步体验左右位置关系的相对性。

4、举例说明我们身边哪些地方用到了左右?

我们在楼道里的路队都要靠右走;

我们吃饭时,要用右手拿筷子。……

5、下课时,教师把学生分为两大组,让左边的同学先离开,右边的同学后离开。

五、小结:这节课你都学到了什么?说给大家听一听吧。

六、板书设计

认识左右

文具盒数学书数学作业本(左边)(中间)(右边)七、作业设计:

1看图回答问题。

⊙⊿★●◆

(1)从左数,第几个图形是●?

(2)从右数,第几个图形是⊿?

(3)哪个图形无论从左数还是从右数顺序都是一样的?

(4)在◆的右面画上月亮的图形。

八、教学反思: