比例的基本性质教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

比例的基本性质教学目标:1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。重点比例的基本质性。难点发现并概括出比例的基本质性。教学过程：一、旧知铺垫1、什么叫做比例？2、应用比例

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

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2018-04-02 14:33:00

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学校：韶山市银田镇学校

比例的基本性质教学设计方案

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2018-04-02 14:33:00

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关键词：比例的基本性质教学设计方案

正文

比例的基本性质

教学目标:

1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

重点比例的基本质性。

难点发现并概括出比例的基本质性。

教学过程：

一、旧知铺垫

1、什么叫做比例？

2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

0.5:0.25和0.2:0.4

和1:4 和5:2 ::和: 0.2:

3、用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？

(1)半径与直径的比: =(2)半径的比等于直径的比: =(3)半径的比等于周长的比: =

(4)周长与直径的比:

二探索新知

1.比例各部分名称。 =

（1）教师说明组成比例的四个数的名称。

板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例如：

2.4:1.6 = 60:40

内项

外项

(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。

如：：=：

2．比例的基本性质。

你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？

（1）学生独立探索其中的规律。

（2）与同学交流你的发现。

（3）汇报你的发现，全班交流。

板书：两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96

外项的积等于内项的积。

举例说明，检验发现。如：（4） :0.5=1.2:

两个外项的积是×=0.6 两个内项的积是0.5×1.2=0.6

外项的积等于内项的积。

如果把比例改成分数形式呢?如: 2.4×40=1.6×60

等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。

(5)归纳。在比例里,两外外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。

1. (1) 填一填。

()×()=()×() =

(2)0.8:1.2=4:6 ()×()=()×()

(3)4×5=2×10 4:()=():()

2.做一做。

完成课文中的“做一做”。

3.课堂小结

(1)说一说比例的基本性质。

(2)你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例?

三巩固练习

完成练习六第4~6题。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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