元、角、分的关系教学设计一等奖

课题:元、角、分的关系

一、教学内容:

冀教版第30页,认识人民币(纸币、硬币、不同颜色不同面值)。

二、教学目标:

1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

3、感受人民币在生活中的作用,接受爱护人民币的教育。

三、教学重、难点:

认识各种面额的人民币,掌握圆、角、分之间的关系。

教学准备:教师准备课件;学生准备常用的面额的人民币。

四、教学过程:

(一)、巧设情景,激趣引思

定向

出示教材第30页第一幅图,让学生仔细观察。

师:图中的小朋友在干什么?

生:买东西。

师:买东西要用什么?

生:钱

师:你知道我们国家的钱叫什么?

生:人民币

师:这节课我们就一块儿来认识人民币。(教师边说边板书课题)

【设计意图:贴近儿童少年生活,自己获取信息,课内外资源有机结合。】(二)、自主互动,探究新知

1、交流

师:对!人民币是我们国家的钱币。你们还知道其他国家或地区钱币的名称吗?生:我知道美国的钱交美元。

生:我知道英国的钱交英镑。

…….

2、操作

师:看来同学们知道的真不少。

师:同学们,今天,我们先来认识一下我们国家的钱币——人民币。请你从盒子

拿出人民币,自己认一认,再在小组内交流看谁认的多。(学生活动)

汇报认识情况。

师:观察这些人民币,你们发现了什么?

生1:纸做的钱币是纸币,金属做的钱币叫硬币。

生2:我知道怎么辨别人民币的真伪,…….

……

3、探究

师指纸币问:你用什么方法记住这些纸币?把你的想法在小组内交流。

学生活动后,汇报识别方法。

生1:我根据上面的数字和文字来判断的。

生2:我根据人民币上的文字来判断的。

……

师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记。

师:像100元、50元、20元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?生:元。

师:所以它们的单位是元,你能说说5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(指名学生回答)

师:人民币的单位有元、角、分。

【设计意图:让学生了解人民币的分类、面值和单位等知识,既是学习目标,也是整理活动的引导。】

4、延伸

师:观察人民币,除了面值的多少以外,你还知道有关人民币的那些

知识?

学生可能会说出国家、人物头像、防伪标识、编号等。

师:观察1元、5角硬币正面,相同的标识是什么?

生:(齐答)国徽。

师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。

5、元、角、分的关系

让学生看小片段,看完后让学生说说你学到了什么知识。

学生观看元、角、分之间的兑换关系。

师:看完了这个片段,你知道了什么?

学生回答:(教师板书:1元=10角 1角=10分)

师:你知道1元=()分吗

学生小组讨论后回答。明确:1元=100分。

【设计意图:在学生已有生活经验的指导下,通过观察课件,认识元、角、分之间的关系。】

(三)、应用拓展,交流反思

1、应用

(1)做练一练:第一题、一张1元纸币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?

让学生自己填空,交流时请学生说说是怎么想的。

(2)做练一练第二题、请同学们相互说注意说清是怎么做的。鼓励同学们想出不同的拿法,对每种拿法都要组织学生评价。

2、拓展

(1)游戏:模拟购物。

出示一些学习用品、生活用品和玩具,在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去。

a选出三个柜长。

b学生随意购物.。(看清价格后再购买)

c请柜长检查交钱情况。

(2)对于今天的学习你们还有什么问题?

师生共同解决学生提出的问题,解题时尽量把主动权教给学生,必要时老师加以点拨。

【设计意图:在学生已有生活经验的指导下,通过模拟购,为学生创造自己解决问题的机会。】

五、板书设计:

元、角、分的关系

单位:元角分

1元 = 10角1角 = 10分1元 = 100分