数位、数的读写多媒体教学设计及其点评

100以内数的读、写法

教学目标:

认识计数器,能说出各数位的名称,识别各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法,为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。

能正确读写100以内的数,会用数表示物体的个数,发展数感,提高数学思维能力。

增强学生参与数学活动的积极性,提高数学学习的乐趣。

教学重点:明白个位、十位上的数字表示的意义。

教学媒体:师:小棒、计数器。生:计数器。

教学结构和过程

一、导入新课

1.复习100以内数的认识。

师:上节课你学会了什么知识?你能告诉大家吗?

2.揭示学习内容。

师:上节课老师和同学们一起学了数的组成,今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。

二、学习新课

1.认识计数器及数位。

师:老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。

教师引导学生观察自己桌面上的计数器。

师:认真观察,说说计数器的特征。

生1:它有3根弯弯的小柱子。

师:也就是计数器分成了3档。

生2:每档都有10粒珠子。

师:你观察得很仔细,大家也数一数是不是每档都有10个珠子。全体学生数一数。

生3:计数器下面写着一排字。师:你能从右往左读一读吗?

生:个位、十位、百位。(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。师介绍:计数器从右边起,第一位是个位;第二位是十位,第三位是百位。

师:摆放计数器时,应该把写着数位的一面朝向自己,把珠子都拨到背后教师指导学生按要求摆放好计数器。

2.用计数器表示数。

师:如果在计数器的个位拨上一个珠,大家知道表示什么吗?

生:表示1个珠子。

师:那拨上5个呢?

生:表示5个珠子。

师:对,个位上的珠子是表示几个一,如果在十位上拨一个珠子呢?生:表示一个十。教师在计数器十位上拨3个珠子。

师:十位上3个珠子表示有几个十?

生:3个十。

师:3个十就是?(30)

师:百位上一个珠子就表示什么呢?(一个百)教师在计数器上拨珠,学生说说由几十个,几个一组成,是多少。

3.读,写、法。

教师拨出24,带领学生一起在计数器上拨出24。

师:计数器的十位上有几个珠?个位上有几个珠?分别表示什么?生:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一。师:二个十,四个一是多少,你会读出这个数吗?

生:二十四。

教师板书——读作:二十四)

师:怎样写呢?我们一起来看看兔博土怎么说的。

生:十位上2个珠,在十位上写2;个位上4个珠,在个位上写4。教师根据学生的回答写出24,

师:十位上的“2”表示什么?生1:表示十位上的2个珠。

生2:就是表示2个十。

师:个位上的“4”表示什么?

生1:表示个位上的4个珠子。生2:表示4个一。

师小结:对了,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。 4.试一试。

(1)学生根据图独立写出计数器上的数,并读给同桌听。

(2)集体交流。师:十位上写几?个位上写几?分别表示什么?读作什么?生:十位上写3,表示3个十;个位上写7,表示7个一,这个数是37。第2个计数器是表示60,学生在写数时往往把个位

的“0”漏写了,教师要进行错例分析,强调末尾的“0”不能省略不写。

三、游戏强化读写法

1.读数比赛

师:考考大家是不是都能正确读出100以内的数了呢?

教师拨珠,学生读数。教师提出一两个数,请学生写出读法。学生写时,教师要强调两点:读法要用大写数字表示,中间的“十”不能遗漏。

2.写数比赛教师拨珠,学生写数,同桌交流。同桌之间也可以相互考考对方,一人拨珠,一人写数。

四、练习巩固读、

写法 1.练一练第1题。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流。

师:第一个计数器表示多少?

生:26。

师:十位表示什么?个位表示什么?生:十位2表示2个十;个位6表示6个一。(第2个、第3个教学同上,再强调一下末位的“0”要写。)

2.读出下面各数。

学生集体交流,也可以请个别学生在黑板上板演出读法

3.第3小题,教师可以进行一定的拓展和延伸。

4。第4小题,最关键的是帮助学生弄懂题意:○是表示1个十,△表示1个一。集体反馈时,请学生说说每幅图是由几个十,几个一组成多少。

五、数学游戏教师出示数位表,分别在十位和个位贴上数,让学生读数并说说表示的含义。

2.学生代表放卡片,每小组接力读数比赛。

六、总结

师:今天这节课,我们认识了哪些新的知识?

生1:我们认识了计数器,还会用它来表示数。

生2:我学会了怎样读一个数。

生3:我还学会了这些数的写法。„„

师总结:计数器上从右边起第一位是哪一位?(个位)第二位是哪位? (十位)第三位呢?(百位),谁来说说每个数位上的数表示什么?生:个位上表示几个一;十位上表示几个十;百位上表示几个百。