找因数优秀说课稿

找因数

五年级李燕

【教材分析】

本节课是在学生掌握的什么是因数,什么是倍数的基础上进一步学习怎样找一个数的因数。让学生明白找一个数的因数是可以通过多种方法进行先寻找的,为后面学习公因数打下基础。

【学情分析】

五年级学生的基本上能在新授课时注意听讲,在学习活动的过程中能独立思考,对不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时,学生能学习过程中把自己学习的成果或发现及时,表达清楚,班级中开始出现异思维的气氛。

【资源利用】

投影仪、2个同样的大小的小正方形纸板、方格纸等。

【教学目标】

1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

3、通过练习,进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的问题。

【教学重、难点】

重点:体会找一个数的因数的方法

难点:提高有序思考的能力

【教学过程】

一、激趣导入

师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作,边摆边做好记录.然后,把你拼摆的过程和你的伙伴说说。使学生通过白长方形的方法找出12的因数,怎样才叫这个数的因数。【设计意图】:有学生喜欢的游戏活动引入所学知识,大大激发学习本节课知识的欲望,为下一步的探索交流做好准备。

二、探究交流

1、学生:用12个小正方形自由拼(画)长方形(教师巡视,指导个别有问题的学生,搜集学生中出现的问题.)师:刚才老师在观察同学们学习时,发现了很多同学都用自己的方法解决问题.下面,把我们的学习成果在小组里交流一下,看看其他同学的学习成果,总结一下能拼出几种长方形?参与小组活动,指导学生总结学法.师:你是怎样拼的,说说好吗?学生代表一边汇报,一边将所拼的图在黑板上进行演示注意让学生指图说明。

2、思考:请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。(或者用乘法思路想:哪两个数相乘得12?然后一对一对找出来。)全班交流

师:我发现同学们真的很聪明,谁愿意把你的想法说给大家听?(每个小组由一名代表在全班汇报思考的过程,再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。)同学们用12个小正方形摆出了各种各样的长方形,你能用算式表示出你一共摆了多少个吗?学生回答,老师同时板演:

师:看得出来,同学们很用心思考,现在请同学们观察一下黑板的算式,你发现了什么吗?这6个算式最少能用几种算式表示出来?(3种,算式一样的可选择其中的一种说出来。)及时板书: 1×12=122×6=123×4=12或:

12=1×12=2×6=3×4师:由黑板上整理出的算式可见,12的因数有哪些呢?(1、12 、2、6、3、4)

引导思考:找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢? (通过以上的拼、画、小组交流,学生已经有所发现。)

学生的答案:(1)我发现积是12的乘法算式中,它们的因数都是12的因数。(2)我发现可以利用乘法口诀一对对的找12的因数。师:谁能按顺序说出来?(1、2、3、4、6、12)

三、巩固练习

1、填空。

24=1×2424=2×12

()=()×()()=()×() 24的全部因数是: (

)

小结:一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。

2、看谁找得快。

9、18、2、4、7、6、1、3、21

18的全部因数:

四、全课总结:

找一个数的因数,可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数,好处就是不重复、不漏找。

【设计意图】:鼓励学生大胆设想多种数的分法,通过交流,汇报及评价,在探究中掌握新知,在理解的基础上学习到因数的方法。