找因数教学活动设计方案｜教案在线预览

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《找因数》教学设计赣州市南康区第三小学严玉兰一、教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理思考的习惯。2、在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。二、重点难点找因数的方法。三、教学过程(一)游戏引入新课1、拼图游戏,比比哪个组设计的方案最多。①、用12

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所属课文：找因数

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2018-04-09 10:53:00

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学校：江西省赣州市南康区第三小学

找因数教学活动设计方案

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关键词：找因数教学活动设计方案

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《找因数》教学设计赣州市南康区第三小学严玉兰

一、教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理思考的习惯。2、在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

二、重点难点找因数的方法。

三、教学过程

(一)游戏引入新课

1、拼图游戏,比比哪个组设计的方案最多。①、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?②、引导学生在方格纸上画一画,写出乘法算式,再与其他同学交流。2、学生交流,汇报。12=1×12 12=3×4 12=2×6 12=4×3 12=6×2 12=12×1

3、根据乘法算式,判断哪些是12的因数。

4、总结:①12的全部因数有:1、2、3、4、6、12。②体会找一个数的因数的方法。

5、练习:用同样的方法,分别找出9和15的全部因数。

(二)练习巩固,加深理解

1、练一练。1、填空。

2、第2题:让学生自己找一找18的因数和21的因数,并用不同的符号作好记号,然后让学生说说找因数的方法。最后,说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。3、第3题:利用数形结合,进一步体会找因数的方法。

4、第5题:可以引导学生用找因数的方法进行思考, 48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8,48有10个因数,就有10种装法,如每行12人,排4行;每行4人,排12行等。37只有2个因数,只有两种装法。

(三)总结用乘法算式来找一个数的所有因数。

四、板书设计

找因数12=1×12 12=3×4 12=2×6 12 =4×3 12=6×2 12=12×1 12的全部因数有:1、2、3、4、6、12。

五、教学反思通过本节课的教学,学生们初步掌握了找因数的方法。但在具体实施时很难正确得出结果,即使得出了结果,书写不规范。比如:48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24。48的全部因数有:1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的顺序书写的;找因数的时候不准确。在经后的练习中应及时纠正。

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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