两位数加两位数（进位）（1课时）教学设计

《两位数加两位数(进位)》

教学目标:

1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加法中,“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点:理解“个位满十,向十位进一”的算理。

教学过程:

一、复习:

1、口算:6+9= 62+8= 65+4=

7+8= 27+2= 32+60=

2、用竖式计算:

34+12= 23+14=

找两个学生上黑板板演,其他学生在下面做。

二、谈话引入:有两位小朋友都是集邮爱好者,他们正在数自己的邮票张数呢。(出示情境图)

三、合作探究,获取新知。

根据现实情境,引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么?你能提一个用加法解决的问题吗?能列式解答吗?问题:“两人一共有多少张?”并让学生列出解决问题的算式“34+16”

三、实践操作,探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

(1)“34+16=?请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具,也可以尝试创新用别的方法,看哪个小组讨论的最好。”

(2)学生小组合作探讨,教师巡视,每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1:我们组用计数器,先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16,十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子,把个位上10个珠子拨去。得到50。

反馈方法2:我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根,再摆1捆6根。 4根加6根是10根, 10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3:列竖式,并引导学生讨论应该从哪一位算起?说说自己的理由。

十个

3 4 先算个位4加6得10,向十位进1

+1 6 个位写0;

5 0 十位3加1再加进上的1得5。

全体齐复述后,再指名复述练习。

2.试一试

6 5 先让学生独立尝试计算,再请几个学生板

+ 2 8 演,集体评议、订正。

3、结合两道算式,请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么?

①相同数位对齐;

②从个位加起;

③满10进1。

四、巩固提高,练习实践

1.想想做做第1题

学生分组练习,指名板演,并选择其中的几道题说说笔算的过程。2.想想做做第2题

让学生独立完成,集体订正。

3.想想做做第3、4题

学生看图意,再独立列式解答,注意提醒学生注意写上单位名称。五、总结

说说这节课你有什么收获?