8.解决问题（通用）优质课教案

《解决问题》教学设计

金银湖小学胡睿

教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第1、5、7、9题。

教学目标:

1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题。

2. 注意培养学生多角度观察问题,解决问题的能力,体现解决问题策略多样化

3.通过解决具体问题,感受数学在日常生活中的广泛应用。

教学重点和难点:

重点:是让学生学会用两步计算解决问题

难点:是体现解决问题策略多样化

教具准备:课件,学生练习本

教学过程:

课前谈话:

你们班参加过广播操比赛吗?

一、激趣

1、师:同学们,今天我们的好朋友小精灵要带我们一起去参加他们学校的运动会,你们想去吗?

生:想。

师:入场式开始了,看,鲜花队正向我们走来,你们能算算这个方阵一共有多少人吗?(学生解决问题)

师:说说你们是怎样解决这个问题的?

2、揭示本节课学习内容。(板书:解决问题)

二、引导

出示例1情境图:

1、师:你们看比赛开始了,从图中你得到了哪些数学信息?

学生边说,教师边板书这些信息。

2、你能提出哪些数学问题呢?(可以口答的当场解决,板书学生提出的“3个方阵一共多少人?”)

3、引导学生将收集到的信息与问题读一读。

(1)想一想:要解决“3个方阵一共多少人?”需要用到我们刚才收集到的哪些信息呢?

(2)学生讨论交流

(3)学生汇报。

4、学生尝试解决问题

生:独立解决问题

反馈:你是怎么解决这个问题的?(同桌间相互说说)

在指名学生说。方法一:10*8=80(人)80*3=240(人)(引导学生列综合算式)10*8*3=240(人)或8*10*3=240(人)

5、让大家说说方法一的解决方法。

先求出了什么?再求出了什么?

板书:先求……,再求……

师:还有没有其它解决方法?

指名学生说(先让学生上台指一指,再利用课件帮助理解)

6、这三种解决方法有什么不同呢?

同桌互说后指名说

7、比较,揭示课题(乘法两步计算)

三、合作

为了帮大家补充营养,食堂的阿姨们准备煮鸡蛋给大家吃,可碰到了一个数学问题,我们一起来帮她们解决好吗?

1、99页做一做同学们认真地观察一下,你发现了哪些数学信息?

同桌之间说说,学生独立完成指名演板

说说你是怎么做的?先算出了什么?再算出了什么?

2、练习二十三第1题

玲玲是个爱运动的好孩子,为了参加跑步比赛,每天早上玲玲都会去跑步,你们看

你能解决这个问题吗?

尝试解决,指名学生板演

四、发展

练习二十三中第二题:引导学生观察收集信息,理解题意。

先独立思考,再同桌交流解决方法。

这题的解决方法与前面几题的解决方法一样吗?通过解答来拓展学生的思维。