①称象课时教案是什么类型的资料？

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①称象课时教案｜教案在线预览

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关键词：①称象课时教案

正文

10-1《称象》

教学目标:

1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。

2.学会13个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,会用“一边……一边……”写句子。

3.正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点:

1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。

2. 正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。

教学难点:了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。

教学时间:两课时。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

师:你们在市场,见过别人称东西吗?用什么来称?

[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?

这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。板书课题,随机认识“称”,强调是后鼻音。

二、自主读文、探究识字。

1.学生自读课文,边读边画出不认识的生字。

2.学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?)

3.用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。

4.检查生词、生字掌握情况。

(1)出示生词,学生看课件自由读生词。

(2)学生领读生词。

(3)提出词语中不明白的地方。学生交流。

三、再读课文,了解课文主要内容

1.学生将字词带入课文,再读课文,想想课文写了一件什么事?

2.师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读,体会象的高大。

指名读,读出象的高与大。

问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?

3.学生质疑。

4.对比学习。

问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?

速读课文,边读边思考。生回答。

问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。

5.默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。

学习提示:想一想:称象分为哪几步?

说一说:称象的过程。

(1)个人自学。

(2)小组讨论。

(3)集体交流。

(4)这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。

(5)试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

(6)师生接读:

师:先把大象赶到(生读)

师:看船身(生读)

师:就沿着水面(生读)

师:再把大象(生读)

师:装到船下沉到(生读)

师:然后(生读)

(7)用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说你做一件事情的过程。

自己思考——同桌间说——指名交流

6.你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?

学生评议方法的可行性。

四、当堂检测

1.选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.

(1)有的说,得造一杆大枰。

A.de ( )B.dé ( ) C. děi ( ) (2)曹操听了直摇头。

A.不弯( ) B 把弯由的伸开( )

C. 爽快( ) D.一个劲儿地( )

2.比一比,组词。

官( ) 称( ) 柱( ) 象( ) 宫( ) 秤( ) 住( ) 像( ) 板书设计

赶象上船

船沉画线爱动脑称象装石画线爱思考称石累加

先……再……接着……最后教学反思:

资料摘要

①称象课时教案

①称象课时教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：①称象课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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