归纳与整理优质课教案整理

教案(有机) 教材分析:

本节内容选自于人教版高中化学必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。《新课程标准》要求掌握甲烷的分子特点及其分子式、结构式，认识取代反应。甲烷也是学生最先所接触到的有机物，能帮助学生从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础，为后面有机化学学习奠定基础。

学情分析：在知识上，学生对共价键理论有清晰认识，又对燃料及其利用知识有了一定储备；在心理上，乐于实验，关注实验现象，积极探究；在能力上，学生具备观察、分析、归纳信息能力，与人合作交流的能力，有待发展;在认知上，学生还存在少许认知障碍，对立体空间结构理解有难度。

授课班级

课题

授课时间

课型

新授课

《最简单有机化合物—甲烷》 第一课时

三

维

目

标

知识与技能

（1）了解自然界中甲烷的存在及储量情况

（2）掌握甲烷的电子式、结构式及空间四面体

（3）掌握甲烷的化学性质

，尤其取代反应

过程与方法

（1）在探究甲烷结构过程中，提高空间思维能力

（2）初步学会化学中对有机物的科学探究方式，培养学生科学的思维方式和问题意识

（3）在掌握甲烷的性质中，逐渐理解“结构决定性质，性质反应结构”并学会应用

情感态度与价值观

（1）初步形成对有机化学领域学习兴趣

（2）认识微观世界分子结构的立体美

（3）初步认识结构决定性质的哲学思想

（4）关心社会环境资源的问题

教学重点

甲烷的结构和化学性质

教学难点

甲烷与卤素的取代反应

及甲烷的空间构型

；

药品（甲烷、高锰酸钾、溴水）

教学媒体

PPT多媒体；黑板；仪器（储气瓶、烧杯、试管、导气管、火柴）

橡皮泥，牙签

教学方法

教学环节

情境激学法 探究实验促学法 多媒体辅助教学法

教师活动

【讲述】从上节课起，我们就进入了一个新的学习世界—有机化学，他在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关。相信大家都知道“西气东输”是我国西部大开发四大工程之一。

学生活动

猜想，讨论

【回答】天然气

【讨论回答】从地理政治上学习到东部沿海地区发达，人口众多，能源少;西部新疆地区地广人稀，但是天然气甲烷含量较高。所以进行西气东输。

设计意图

以国家大事导入，设问激发学生的学习兴趣，吸引注意力，提高学生对社会、资源、环境、能源等问题的关注

引发学生学习新内容的兴趣

一

新

闻

大

事

导

入

【图片展示】西部大开发“西气东输”的工程建设示意图，那你们知道它输送的是什么气体吗？

【讲述】大家都很关心时事政治，没错，西气东输的气体就是天然气，这是俗名，它的主要化学成分是甲烷。

【追问】甲烷作为一种新型燃料。为什么要西气东输呢？

【过渡】“西气东输”这一大工程解决了东部地

区能源利用的大问题，省去向发达国家购买化石

燃料的金钱。可见甲烷魅力作用如次强大，那么

甲烷到底是何方神圣？咱们进入今天新课堂。

带着对问题的种种设想，进入新的课堂

教学环节

教师活动

【板书】＆3.1 最简单有机化合物—甲烷

【展示】装有甲烷气体的储气瓶（瓶中含有少 学生活动

设计意图

培养学生观察二

甲

烷

的

物

理

性

质

量水）

【提问】通过你们的观察，甲烷的物理性质有哪些？

根据学生回答，总结归纳。

【板书】一、物理性质

无色、无味、密度比空气小、极难溶于水

【提问】已知甲烷的密度在标况下是0.717g/L，含碳75%，含氢25%，请同学们利用这些数据确定甲烷的分子式？

巡视指导

【板书】二、甲烷的分子组成及结构

1.

分子式：CH4

观察思考，闻甲烷气味，观能力，教其观察颜色、状态，思考溶解性

察实验的方【各抒己见】

归纳总结

做笔记

法。是学生对甲烷有初步感性认识。

提高学生计算能力认识甲烷在练习本上计算出甲烷分子分子

式为CH4 【回答】CH4

【提问】那么一个C为什么要结合4个H？而不是3个或者5个？

【回忆】前面讲过C是第几主族？最外层电子？

【副板】

【回答】第四主族，最外层通过提问引发学生回忆旧知识，引出新知识，自然过渡到甲烷电子式

培养学生的思维能力、分析能力，引导其通过思考解决问题

四个电子

三

甲

烷

的

分

子

组

成

及

结

构

【讲述】C原子最外层有4个价电子，H原子最

外层1个价电子。根据共价键理论，C原子1个价电子与H原子1个价电子形成一对共用电子对，所以C原子欲形成八电子稳定结构需与四个H结合，由此同学们写出甲烷电子式。在今后的学习中，常用一根短线代替一对共用电子对，从电子式可得到结构式，同学学试写甲烷的电子式及结构式。

【过渡】结构式只能初步表明分子中各个原子

3.

写出甲烷的电子式及结构式

【板书】

2. 的连接方式，并不能真实的体现各个原子在空间

的排布事实，下面探究甲烷的空间特征。

【PPT展示】科学家测定，得到甲烷的各种参

数：

键长1.09×10 -10 m 键角109°28′

键能413kJ/mol

引导学生应有几何知识分析物质空间结构，培养学生推理能力，空三

甲

烷

的

分

子

组

成

及

结

构

【讲述安排】科学家实验测得甲烷分子中四个C—H键完全相同，每相邻两条C—H键之间键长、键角、键能都相等。活动：分为四人小组，发

放橡皮泥与牙签，制作甲烷的空间模型。

【巡视指导】甲烷分子在自然界中稳定，可旋转小组讨论合作制作甲烷分子间想象能力及任然稳定，换方向角度，从中间三足鼎立才稳定。

的模型

动手能力。

请XX同学总结你们小组讨论结果，并展示你们

作品。

【实物展示】甲烷分子比例模型、球混模型

观察对比，想象甲烷空间构

型，记住重点内容并理解

引导学生形成层层深入的思维结构，解决问题

【板书】4.空间构型：空间正四面体

5.结构特点:4个C-H键等价

【补充】C位于四面体的中心，4各H分为位于

四面体的四个顶点上。

四

甲烷

的化学性质

【过渡】我们知道甲烷分子的空间结构，而结构决定性质。甲烷这样的结构决定它有什么样的性质呢？下面我们来学习甲烷的化学性质。

【板书】三、甲烷的化学性质

观察现象，得出结论

联系刚学过的内容思考

顺应学生学习有机物的基本思路:结构决定性质

让学生领悟实验室检验事实的客观标准

映证有机物结【回答】甲烷为正四面体结构决定性质的

【过渡】任何物质的稳定性都是相对的，而它构比较稳定

哲学思想

对学生进行辨证教育，从不同方面看问题

借此说明有机物反应的复杂性，对学生进的变化是绝对的，一旦外部条件发生变化，甲烷

也发生反应。

实验二:甲烷与氧气点燃

注意：点燃前需要验纯，并与之联系实际生活

观察实验现象

【回答】淡蓝色火焰

【讲述】+【图片展示】甲烷与氧气反应，也

就是天然气和沼气燃烧的道理所在。但和氢气一

样也需验纯，当甲烷与空气混合到一定比例时，

会发生爆炸，这就是各种矿难中最主要的一点—分析原因

四

甲烷

的化学性质

—瓦斯爆炸，如图所示。

行安全教育

提示：有机反应方程式用→连接

【设疑】大家看到，甲烷与氧气反应需要点燃，

那么与比氧气氧化能力更强的氯气反应是怎样的呢？其实，与氯气反应只需要光照就行了。是不是这么简单的反应呢？请同学们讨论一下。

对各种推测可能产生的现象充分调动学生进行预测与分析

讨论分析

总结实验现象

【讲述】氯气与甲烷的反应有个新的名称—取代反应。

【板书+讲述】3.取代反应（有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应）

的想象力

训练学生观察【回答】氯气的黄绿色逐渐实验现象、总消失，瓶壁上有无色、黄色油状液滴生成

对重点内容进行记录理解

结、归纳的能力

重点内容进行详细分析，引

生成物为一氯甲烷

【讲述】从实验现象我们知道，取代反应中甲烷分子的H原子是逐渐被Cl原子取代的，那就

五

甲烷的用途

六

小

结

七

作业

可生成四种取代物。同学们请在课本上写出二氯、三氯、四氯取代反应方程式。

【过渡】我们知道，性质决定用途，同学们学完甲烷的性质，可以猜测它的用途吗？

【板书+讲解】

五、甲烷的用途

1.燃料

2.化工原料

【小结】甲烷的分子组成及结构

甲烷化学性质，尤其是取代反应

习题1、3、4

思考并书写方程式

导学生对实验现象做出正确理解。通过书写化学方程式

加深对概念理解

认识性质决定听讲理解

用途这一辨证主义

明确本节课重难点

与教师互动理解本节课知识总结

板书设计

二、甲烷的分子组成及结构 1.分子式：CH4 2.

一、物理性质

无色、无味、密度比空气小、极难溶于水 ＆3.1 最简单有机化合物—甲烷

3. 4.空间构型：空间正四面体5.结构特点:4个C-H键等价

三、甲烷的化学性质

（3）取代反应（有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应）

本节课是有机物的开端，引领学生以最简单的有机化学的世界。关键是帮助学生建立有机化学的学习方法，以及培养其建立空间模型的思维方法，体现在本教学反思

节课上的变身甲烷空间模型的建立。将其设计为探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制作及探究，帮助学生对此重点进行掌握。本节课的另一个重点及难点内容是——取代反应，也是以探究的方式进行，但是其具体实施过程还不能够让学生完全参与进来，所以还不能完全体现探究成果。此方面需进一步的改进及再设计，以达到学生最大程度理解和掌握目的。

说课稿

《最简单的有机化合物—甲烷》

一、教材分析:

本节内容选自于人教版高中化学必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。《新课程标准》要求掌握甲烷的分子特点及其分子式、结构式，认识取代反应。甲烷也是学生最先所接触到的有机物，能帮助学生从最简单的有机物入手，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础，为后面有机化学学习奠定基础。

二、学情分析：在知识上，学生对共价键理论有清晰认识，又对燃料及其利用知识有了一定储备；在心理上，乐于实验，关注实验现象，积极探究；在能力上，学生具备观察、分析、归纳信息能力，与人合作交流的能力，有待发展;在认知上，学生还存在少许认知障碍，对立体空间结构理解有难度。

三、教学重点：甲烷的结构和化学性质

教学难点：甲烷与卤素的取代反应及甲烷的空间构

四、教学三维目标：

知识与技能

（1）了解自然界中甲烷的存在及储量情况

（2）掌握甲烷的电子式、结构式及空间四面体

（3）掌握甲烷的化学性质

，尤其取代反应

过程与方法

（1）在探究甲烷结构过程中，提高空间思维能力

（2）初步学会化学中对有机物的科学探究方式，培养学生科学的思维方式和问题意识

（3）在掌握甲烷的性质中，逐渐理解“结构决定性质，性质反应结构”并学会应用

情感态度和价值观

(1）初步形成对有机化学领域学习兴趣

（2）认识微观世界分子结构的立体美

（3）初步认识结构决定性质的哲学思想 （4）关心社会环境资源的问题

五、教学媒体：PPT多媒体；黑板；仪器（储气瓶、烧杯、试管、导气管、火柴）；

药品（甲烷、高锰酸钾、溴水）橡皮泥、牙签

六、教学方法：情境激学法 探究实验促学法 多媒体辅助教学法

根据教学目标、教材特点和学生的认知水平，不断地创设情境问题，以情境来演绎教材，激发学生强烈的学习愿望。通过多媒体适时直观演示，以及科学探究实验，倡导合作共学的教学方法，不仅能起到突出重点、突破难点的作用，而且使复杂的知识变得简单直观。 七、学生学法：自主—合作—探究法

通过教师层层设疑，激发学生的思维积极，充分发挥学生的主观能动作用。通过问题探究展开学习，借助学生生成问题，从而使学生从被动的接受式转化为积极主动的探究式，共同合作学习，使学生学习能力提高。对重难点有更好的理解和掌握，落实好教学目标。

八、教学过程

1.创设情景，激发问题

通过对新闻大事“西气东输”的讨论分析，吸引学生的注意力到课堂，从而导出本内容—甲烷，达到关心社会、环境、能源等问题，提高学生环保意识的目标。

2.甲烷的物理性质

通过对有机物甲烷储气瓶的展示以及让学生亲身体验，触摸、嗅闻甲烷，引导学生认识甲烷的物理性质是无色、无味、密度比空气小、极难溶于水，达到了解自然界中甲烷的存在的目标。

3、甲烷的分子组成及结构

通过对甲烷分子式的计算，C于元素周期表的位置，结合共价键理论知识得到甲烷的分子式及结构式；其次通过橡皮泥和牙签制作甲烷的空间模型，得到甲烷空间正四面体。达到掌握甲烷分子式，结构式，空间构型；认识微观世界分子结构立体美及提高空间思维能力的目标。

4、甲烷的化学性质

通过实验演示甲烷与氯气、高锰酸钾的反应和甲烷与氧气的反应，认识甲烷的稳定性及可燃性；之后通过动画演示与讲解结合讲述取代反应，达到掌握甲烷化学性质，初步认识结构决定性质的哲学思想的目标。

5、甲烷的用途

通过对甲烷用途的分析认识，达到认识性质决定用途这一辨证主义的目标。

6、小结 对本节课程重难点加以理解。

九、板书设计

＆3.1 最简单有机化合物—甲烷

一、物理性质

无色、无味、密度比空气小、极难溶于水 三、甲烷的分子组成及结构 1.分子式：CH4 2.

3. 4.空间构型：空间正四面体5.结构特点:4个C-H键等价

三、甲烷的化学性质

（3）取代反应（有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应）

十、教学反思

本节课是有机物的开端，引领学生以最简单的有机化学的世界。关键是帮助学生建立有机化学的学习方法，以及培养其建立空间模型的思维方法，体现在本节课上的变身甲烷空间模型的建立。将其设计为探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制作及探究，帮助学生对此重点进行掌握。本节课的另一个重点及难点内容是——取代反应，也是以探究的方式进行，但是其具体实施过程还不能够让学生完全参与进来，所以还不能完全体现探究成果。此方面需进一步的改进及再设计，以达到学生最大程度理解和掌握目的。