归纳与整理教案范文

化学资源的开发与利用归纳与整理教学设计

课程标准描述

了解金属元素在自然界中的存在形态

重点掌握金属冶炼的原理，熟悉金属冶炼的步骤以及方法

认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。

考试大纲描述

了解金属元素在自然界中的存在形态

重点掌握金属冶炼的原理，熟悉金属冶炼的步骤以及方法

认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。

教材内容分析

金属的冶炼，煤、石油、天然气的综合运用，环境保护与绿色化学。

学生分析

理解金属的基本性质，知道金属在生产生活中的运用，虽然知道金属的存在，以及金属的某些性质但对金属的冶炼方法缺乏系统认识，对海水的利用途径方法以及海水中的资源，煤，石油，天然气的综合利用，合成材料绿色化学理念都缺乏基本的理解和认识。

学习目标

1.掌握了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中发挥的作用。

2.掌握海水的淡化的方法、海带中提取碘、海水中提取溴以及海水中提取镁的工业流程。

3.认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。

4.以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。

5.培养学生严谨求实的科学态度

6.通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。

重点

1.化学资源的综合运用。

2.环境保护与绿色化学。

难点

1.

知识框架的建立。

2.

基础知识的掌握及运用。

教学流程设计图

教师活动

教材阅读

学生活动

结合板书梳理知识框架

板书知识框架

金属矿物的开发利用

海水资源的开发利

基础知识填空

煤石油天然气的综

环境保护与绿色化

展示PPT 教师基础知识并梳理

教师引导讲述热点一

自然资源的开发利用

教师引导讲述热点二

学生练习

教师进行课堂小结

形成基本知识网以及考点掌握

作业设计

教学过程设计

教学环节

教师活动

提问并指导学生阅读教材

学生活动

阅读教材

提问：

本章我们具体学习了哪些知识？梳理知识框架。

提问：常见金属的冶炼方法及举例，完成热分解法，热还原法，电解法举例填空。

提问：海水资源的综合运用，海水淡化方法，海水提碘，海水提溴关键步骤，填空

提问：煤，石油，天然气组成，运用方法，完成基础知识填空

提问：环境保护与绿色化学，并完成绿色化学基础知识填空。

总结：化学与自然资源综合利用基础知识框架。

设计意图

基础知识梳理

引入

思考

回答

构架知识网络

思考

回答

思考

回答

思考

回答

思考

回答

总结

感受金属的冶炼方法

感受海水水资源和化学资源的综合运用

了解煤石油天然气的组成运用，并知晓三大合成材料与之关系

了解环境保护的重要性，绿色化学理念

得出知识网络

原理教学

讲述：自然资源包括金属矿物、海水资源、化石燃料资源等自然资源，科学开发利用上述资源是化学的重要责任和义务，也是近几年考试命题特别关注的一个热点。主要考点涉及

(1)金属矿物中冶炼金属及方法原理。

(2)海水中淡水、化学物质获取方法及原理。

(3)化石燃料(石油、煤、天然气)成分及综合利用。

讲解：练习题的讲解

聆听

思考

体会化学资源的开发利用，学以致用

练习

聆听

知晓常见考点考法，体会由资源到产品的化学思维方法

教学过程

讲述：近几年由于自然资源的无序开发，造成了严重的环境污染，

主要有白色污染、光化学烟雾、酸雨、汽车尾气污染、PM2.5、水的富营养化引起的水污染，土壤污染等等。为了控制环境污染，提出了“绿色化学”的新理念，即从源头上清除污染，实现原子利用率100%，零排放弃物。

讲解：练习题的讲解

练习聆听

聆听

思考

化学资源的开发环境保护，绿色化学。

环保与绿色化学理念。

课结堂小金属冶炼，海水资源开发利用，煤，石油，天然气开发利用，环境保护与绿色化学

聆听、了解

人文教育

板书设计

化学与自然资源的开发利用

一、金属矿物的开发利用

二、海水资源的开发利用

三、煤石油天然气的综合运用

四、环境保护与绿色化学

教学反思

采用“复习教材→完成框架→热点讲解→知识运用”的环节设计，可以让学生充分体验化学学科原理观念的建立和运用。然后，运用原理解决当今社会问题、环境问题、可持续发展问题，体现STS的化学学科价值。知识网络的构建要求较高，学生完成度不高，农村学生对实际事实问题理解不深，与生产生活息息相关的理解，接受能力比较欠缺，在知识网络的建立过程中，存在教师大包大揽的情况，不敢放学生自己操作。