14 * 一名物理学家的教育历程名师教学设计2

课题：一名物理学家的教育历程

知识与技能：

过程与方法：

引导学生认识物理学家的教育历程。

在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

情感态度与价值观：

感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界

的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

教学重点：

在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

教学难点：

感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

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教学过程：

一：诱思导学

有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架备注：

梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？

二：自主学习

1、作者简介

加来道雄(Michio Kaku)，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 2、

字词积累

刨根究底（ páo ） 撒手人寰（ huán）

湮没

（ yán ） 惊诧 （ chà） 栅栏

（ zhà

） 畏葸不前（ xǐ

）

五彩斑斓（

lán ） 目眩 （xuàn） 鄙视（ bǐ

） 冷嘲热讽（ fěng） 杜撰（zhuàn） 怪诞

（dàn）

3、整体感知

（1）

说明顺序：

时间

空间

逻辑

（2）

题记

（3）

整体脉络

三：合作探究

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1、“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式. （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

四：达标测评

作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪启迪。

五：课堂总结

六：作业布置

完成《优化学案》

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板书设计：

课后反思：

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