辩论教案公开课一等奖

R瑞金二中

吴顺乐拿起理性的解剖刀

——学习事实论据的分析方法



训练目标：学习事实论据分析的三种基本方法，并让学生学会运用于具体事例的分析中，提高学生的议论表达的能力。



教学重点：掌握论据分析的三种基本方法：假设分析法、因果分析法、正反对比分析法。



教学难点：培养学生的思维能力，提高认识水平。

一、

教学过程

教师：请学生阅读这段文字

司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……。可见贫困也是一笔财富。

学生：思考：这段文字在使用论据进行论证的过程中存在什么问题？

司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随

母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打

工……。(事实论据)

可见贫困也是一笔财富。（论点）

【分析？】

学生思考：本段文字在叙述完论据后，是如何对事实论据进行分析的？

自信，但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。

老师确认：自信，但不能盲目。[论点]

三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。[事实论据]

街亭失守(论据的结果)，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见(论点)。

总结：

（二）因果分析法：

格式：事例结果＋探求原因

老师：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。

人要自立自强。2005年“感动中国”人物洪战辉11岁就经历重大

家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。

老师确认：

答案示例：

……洪战辉为什么能成为“感动中国”的人物[论据的结果]？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强[论点]，他感动了万千国人。因为自立自强[论点]，他收获了自己的精彩人生。

学生思考：本段文字在叙述完论据后，又是如何对事实论据进行分析的？

王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字；那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！

老师确认：王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。[事实论据]

假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字(观点的反面假设)；那么，王羲之其人也不为我们后人所知(得出与论据相反的结论)。

由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！[观点]

总结：

（一）假设分析法

格式：1、事例＋假设分析＋紧扣论点的总结（材料句＋分析句＋结论句）

学生欣赏这一段文字，论点：让纪念闪耀理性光芒



举例：二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜……



同样作为二战中的侵略国家，德国人在不断地反思，不停地纪念，用理性的力量向世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂。从而赢得世人的尊敬；而日本人这种一意孤行偏离理性的“纪念”却遭来各国人民的一致谴责。理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。

明确：（1）分析正例：同样作为二战中的侵略国家，德国人在不断地反思，不停地纪念，用理性的力量向世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂。从而赢得世人的尊敬；分析反例：而日本人这种一意孤行偏离理性的“纪念”却遭来各国人民的一致谴责。最后总结理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。来突出中心论点。

（2）这种分析方法就是所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。思路：分析正反事例———突出论点

作业



写作题：请以“生活需要微笑”为论点写一段文字。要求

①要有事实论据

②使用因果分析法或假设分析法对论据进行分析。③不少于200字。



思考题：在哪种情形下适合使用因果分析法，在哪种情形下适合使用假设分析法？