莎士比亚戏剧教学设计第二课时

莎士比亚戏剧教学设计

邯郸市峰峰矿区职教中心

刘华

★教学目标：

1、了解文艺复兴与莎士比亚的人文思想。

2、初步了解戏剧的情境与冲突的关系以及“独白”在戏剧中的作用。

3、通过学习，领会爱情是一种美好的情感。

4、从《罗密欧与朱丽叶》看东西方文化中爱情悲剧的异同。

★教学过程：

一、激趣导入

我国著名的语言学家吕淑湘先生曾讲过他学习时的趣事：20世纪20年代在北大读书时，教他们莎士比亚戏剧的以为外国教授，一上课就让他们读，如果不懂，还要读。就这样，一堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处。今天，就让老师带着大家一起走近莎士比亚和他的《罗密欧与朱丽叶》。

二、作者简介：

威廉·莎士比亚（英语：William Shakespeare，1564年4月26日－1616年4月23日），华人社会常尊称为莎翁，清末民初鲁迅在《摩罗诗力说》（1908年2月）称莎翁为“狭斯丕尔”，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。

三、文艺复兴时期的重要成就

类别

人物

但丁

达·芬奇

国籍

称谓

代表作或杰出成就

家文学艺术诗人、文艺复 兴的先驱

绘画大师

1

莎士比亚

剧作家

科学家

科学家哥白尼

布鲁诺

伽利略

思想家、科学 家

科学家

四、莎士比亚戏剧创作三个时期

（一）早期（1590—1600）主要作品有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，历史剧《亨利四世》、《亨利五世》等，悲剧《罗密欧与朱丽叶》。

（二）中期（1601—1607），创作的鼎盛时期，主要作品有“四大悲剧”，即《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。所写悲剧不重在歌颂人文主义思想，而重在揭露和批判社会的罪恶。

（三）后期（1608—1612），称为传奇剧时期。在这些作品里，对现实的黑暗还有所揭露，但不再是抗议、批判的态度，而是和解、宽容的态度。

五、《罗密欧与朱丽叶》剧情简介

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。

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长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地…… 六、剧作赏析

学生分角色朗读（或表演）课文

（一）整体感知课文，理清课文脉络情节。请同学划分文章层次结构

。

1、

两人独白，表达相思

2、两人对白，说爱盟誓

3、两人定情，不忍离别

（二）回放电影片断，请学生配音，创设情境

镜头：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。

朱丽叶说：名字有什么? 我们叫玫瑰的那种花换成别的名字还不是一样芬芳。罗密欧要是不叫罗密欧，同样会那么可爱完美，这本来和名字没有关系。罗密欧，抛弃你的名字吧，为了换取跟你本身毫无关系的空名，把我整个儿拿去吧。

罗密欧对于姓氏的态度更为激烈、率直：你只要把我叫做爱，

我就重新受洗，重新命名，从今以后，永远不再叫罗密欧。

七、请找出自己喜爱的句子，品位文章语言深刻的内涵。分组讨论主人公的人物形象。

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朱丽叶：

剧中的主人公朱丽叶是一位名门闺秀。她热爱生活，天真纯洁，在同罗密欧相爱之前是一个循规蹈矩、惟命是从的贤淑少女。月夜中，她自言自语，道出了对罗密欧的爱慕与思念，当心上人突然出现在眼前的时候，她放下了少女的矜持，果敢地冲破了封建束缚，彻底抛弃了封建家族观念，大胆地追求自己的爱情，显示了她是一个坚定果敢的具有时代精神的新女性。

罗密欧：

罗密欧也是一个具有人文主义生活理想的新时代青年，为了追求个人幸福生活，他敢于挣脱封建伦理观念的束缚。他出身于名门贵族，热爱生活，有理想，为了纯洁的爱情，他视死如归，虽赴汤蹈火也在所不辞。这显示了人文主义者为追求幸福生活，实现生活理想的巨大的精神力量。

八、莎士比亚的语言特点：

（一）大量的比喻、排比

（二）长短交错，善用长句

（三）口语为主，间以诗化

九、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题

问题1：一对生死相恋的情人，一朵初放的爱情之花，就这样凋零了，是什么原因造成了这场悲剧呢?

提示：可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。

(归纳)封建世仇和封建家长制。

莎翁的悲剧主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧

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实际是性格悲剧。如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。

问题2：罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，除了封建世仇和家长制外，有没有其他原因？戏剧文学最基本的特征是具有尖锐的矛盾冲突。通过以上的分析，你觉得

这部剧作反映了什么样的矛盾? 这是青年一代与封建势力的一次交锋，是新旧两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。

问题3：作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗? 两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，即人文主义理想的胜利。

小结：这部剧作虽然描写了一个爱情悲剧，主题却远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样，爱情只是载体，在它之上附载着更为深广的社会内容。所以大家在阅读同类作品时，要透过爱情的表面，挖掘出作品深刻的内涵

。

十、作品的主题：

悲剧：理想与现实的矛盾

反封建：伦理观念、封建势力

宣扬：人生理想，争取自由、爱情和做人的基本权利

十一、拓展阅读

《西厢记》节选

[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

[滚绣球]恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。

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马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？

莎士比亚语言与王实甫语言比较

共同点：都综合运用多种修辞方法来使语言生动丰富，语言诗意化。

不同点：莎士比亚侧重于心理刻画，语言坦直，激情洋溢，直抒胸臆。

王实甫侧重环境渲染，借景抒情，虚实结合，委婉含蓄，华美典雅。

十二、迁移拓展：

《西厢记》中张生高中状元，最终与莺莺成为眷属。

《罗密欧与朱丽叶》中两人相爱，双双以死告白天下.

一个以美满收场，一个却以悲剧结局。在反封建的题材上，《西厢记》与《罗密欧与朱丽叶》异曲同工，可结局却迥然不同，你怎样理解这种现象？

思维提示：中西戏剧的比较

"如此星辰非昨夜，为谁风露立中宵"（清·黄仲则）。生命是有限的，而追求不朽。悲剧在将人生中最残酷的一面呈示给我们，引起我们惊悚的时候，更激发我们对美好的生活的追求。当我们具体感受中学教材中的这两篇作品的悲剧之美的时候，无不给我们这种具体切实的体验。

启示：爱情伟大！

十三、布置作业

：

1、课外阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧。

2、研究性学习：从《罗密欧与朱丽叶》看东西方文化中爱情悲剧的异同。

3、比较《罗密欧与朱丽叶》和《孔雀东南飞》分别体现的反封建的社会意义。

十四、莎士比亚名言

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◆书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

◆希望是恋人的手杖，带着它前行，可以对抗自觉绝望的思想。

◆书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

◆生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

◆书籍是人全人类的营养品。

◆爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的密语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。

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