综合探究　提高效率　促进公平优质课一等奖

《新时代的劳动者》教学设计

课题:《新时代的劳动者》

课型：新授

一、教材与学情分析

(一)教材分析

1

课标要求：课程标准对本课教学的基本要求是，评析劳动者依法维护自身权益的案例，列举几种就业途径，树立诚实劳动、合法经营的观念，树立正确的择业观。

2

教材地位：《新时代的劳动者》是高中政治必修一第二单元第五课第二框的教学内容。在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展、生产力的发展有着密切的联系。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济的发展也有重大的意义。同时就业问题、维护劳动合法权益问题又是当前的热点问题，因此本框题又有很强的时代性。当然，

本框题包含的一些知识，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的地位。

(二)学情分析

1.学生已有的认知水平和能力状况：知识基础方面，学生已经学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。能力基础方面，学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。心理基础方面，学生对于劳动、就业并不陌生，对于当前我国的就业也有一些了解，有自己基本的思考和判

断。

2.存在问题：学生对于劳动、就业虽并不陌生，但毕竟与学生生活有一定距离，学生了解较少，因此理解本课内容有一定难度。针对这种情况，要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生能能够主动参与课堂，以达到预期的教学目的。

二．教学目标分析

知识目标：

1.识记：通过教学使学生识记劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径。

2.理解：通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；明确当代劳动者应该树立的正确的择业观。

3.运用：通过教学，使学生能够运用所学知识联系实际的问题：如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。

能力目标：

本课的教学，重点是培养学生分析问题，参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够分析现实生活中存在的就业问题。

情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，使学生树立劳动光荣的观念，进一步培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。

三．重点、难点分析

重点：树立正确的择业观；劳动者的合法权益及其维权途径

难点：劳动者的合法权益及其维权途径

四．教法、学法分析

1.教法：案例教学法、活动探究法、集体讨论法

2.学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法、总结反思法

五．课前准备

1．学生的学习准备：预习阅读“劳动和就业、依法维护劳动者权益”，

初步把握二者的基本内容。

2．教师的教学准备：收集就业和劳动者维权的典型案例并制作课件;

课前预习熟悉本节学案。

六．教学手段

多媒体与传统教学相结合

七．课时安排

1课时

八．教学过程

（一）情景导入、展示目标。

设置情景，激发学生的求知欲，引导学生进入新课程。

教师：运用多媒体显示几张精美的建筑物图片，问学生这些建筑物都是由谁建造的?（学生回答）

教师总结过渡：这些建筑物是我们社会物质文明的代表，应当说无论是物质文明建设还是精神文明建设，都离不开劳动者的辛勤劳动，因此，这节课就让我们一起走进------《新时代的劳动者》。

（二）合作探究、精讲点拨。

1.劳动和就业

（1）劳动的含义、意义

多媒体展示歌曲《劳动最光荣》及刘少奇接见时传祥等图片,让同学们感受劳动光荣,劳动得到社会的承认和认可，从而得出劳动的含义、意义。（学生讨论

、发表见解,教师适时引导,提示角度，归纳总结。）

含义：是劳动者脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。

①从个人角度：取得收入、获得报酬、谋生手段。

②从国家和社会角度：劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉．

过渡：就业作为参加劳动的方式，无论对社会还是对个人同样具有重要的意义。

（2）就业的意义

学生自主学习：阅读教材42页第一自然段

①对国家和社会：就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。

②对劳动者个人来说：劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活，使社会劳动力能够不断再生产。同时，劳动者的就业，有利于实现自身的社会价值，丰富精神生活，从而促进人的全面发展。

教师过渡：就业是民生之本，要生存就必须就业．那么，我国当前的就业形势如何呢？作为未来劳动者，我们有必要来感受一下．

（多媒体展示相关图片，让学生感受就业形势的严峻，并组织学生讨论、探究其原因。）

（3）严峻就业形势的主要原因：

①人口总量和劳动力总量都比较大。（总量矛盾）

②劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应。（结构性矛盾）

③劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

教师过渡：面对严峻的就业形势,如何解决就业问题呢?有人认为要靠政府，有人认为完全靠劳动者自己。（多媒体展示漫画）你认为呢？

（4）如何解决我国的就业问题

学生活动：合作探究

分组讨论和评价教材p42漫画中的观点，分析其合理性在哪里，误区何在?对于我们树立正确的就业观念有什么启示？（小组代表发言，教师适时引导、点评）

教师归纳：就业问题的解决要靠政府，但更应该靠我们劳动者自己的努力。

①党和政府在解决就业再就业方面负有义不容辞的责任。

首先，要大力发展经济，创造更多的就业机会，这是解决就业问题的根本途径；

其次，实施积极的就业政策，加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构，创造、改善就业和自主创业的条件与环境。

②作为劳动者要加强文化学习和职业技能培训，提高自身素质，

增强就业竞争力，树立正确的就业择业观念。

要树立自主择业观；树立竞争就业观；树立职业平等观；树立多种方式就业观。

（多媒体展示相关案例和图片，使学生在体会和感悟中自觉树立正确的就业观念。并探究：为什么会出现“有人没活干，有活没人干”的现象？）

教师过渡：劳动者走上了工作岗位后，就会面临着实现和维护自身合法权益的问题。但在现实生活中，劳动纠纷时有发生，劳动者的合法权益经常会受到侵犯，这不，小张就遇到了这档子事。

2、依法维护劳动者的合法权益

（多媒体显示教材p44上的小张的劳动状态的案例及问题）

学生活动：分析案例

(自主学习，围绕案例交流看法、

回答问题) （多媒体展示新的《中华人民共和国劳动合同法》封面。该法全面规定了劳动者的各种权利）

（1）我国劳动者享有的主要权利

平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训、享受社会保险和福利、提请劳动争议处理的权利；法律规定的其他权利；

学生活动(自主学习，交流展示学习成果) 阅读教材p44前两段回答问题：为什么要维护劳动者的合法权益？

（2）为什么要维护劳动者权益

①是社会主义制度的本质要求；

②是保障劳动者主人翁地位的前提，有利于调动劳动者的积极性和创造性。

过渡：那么劳动者怎样才能依法维护自身的权益呢？

学生进一步分析案例，为小张支招。教师引导，学生自己归纳。

（3）如何维护劳动者的权益

①对劳动者自身来说

A 要自觉履行劳动者的义务，是获得权利，维护权益的基础。

B 依法签订劳动合同，是维护权益的重要依据。

C 要增强权利和法律意识，当自己的合法权益受到侵犯时，通过合法途径维护自身的合法权益。（特别强调：劳动者决不能采取非法途径维护自身权益）

（多媒体展示相关事例及图片，让学生在实例中总结出劳动者维权的合法途径的答案。）

教师设疑过渡：维护劳动者的合法权益仅仅是劳动者自身的事情吗？思考：党和政府以及用人单位在维护劳动者权益方面应该怎么做？

学生讨论交流，教师引导归纳

②对国家来说

A 实施积极的就业政策；

B 制定和完善相关法律、法规，规范和协调劳动关系，完善社会保障体系。

③对企业来说

企业经营者应不断提高自身素质，增强法制观念，做到依法经营，自觉维护劳动者权益的行为。

（三）反思总结，当堂检测。

利用多媒体巩固练习并展示知识脉络，引导学生进行整体意义上的角色体验。

（四）发导学案、布置预习。

我们已经学习了就业和劳动者维权问题。在下一节课我们一起来学习投资理财的选择。这节课后大家可以先预习这一部分，着重阅读储蓄存款和商业银行的内容，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

九、板书设计

新时代的劳动者

一、劳动与就业

1. 劳动的含义、意义

2. 就业的意义

3.就业形势、如何解决我国就业问题

二、依法维护劳动者的权益

1. 劳动者享有的权利

2. 维护劳动者权益的意义

3. 维护劳动者权益的途径

十、教学反思