3.1 文本信息的加工与表达（通用）第一课时导学案

《程序的循环结构》

第一课时教学设计

广州市越秀外国语学校

江果丰

一、教学内容分析

本节是本章的重难点，在此之前已经学习了顺序结构和分支结构，学生对程序结构已有一定的认识和理解。

二、教学对象分析

初二年级的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，特别是已经经过了初一一年学习，已度过小升初的适应期，适应了初中的学习，对初中信息技术课堂的要求和微课、学案等使用也比较清楚。不过学生的信息技术基础参差不齐，课堂教学较难开展。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解循环程序的结构，流程以及应用；

（2）初步掌握for循环语句的格式，知道for循环语句的执行过程；

（3）理解程序的循环结构。

2、过程与方法

通过简单for循环语句程序的运行让学生分析程序、观察程序的运行结果，体验循环结构程序的执行过程，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。领悟计算机利用循环结构程序解决问题的方法。

3、情感态度与价值观

通过翻转课堂教学模式，培养学生自主学习的能力，增强学习程序设计的信心。

四、教学重点和难点

重点：for循环语句的流程图，for循环语句的执行过程以及for循环语句的格式。

难点：for循环语句的执行过程以及for循环语句的格式。

五、教学理念

本课使用了翻转课堂的教学模式，是我们科组小课题《翻转课堂在信息技术教学中的实现与研究》的研究实践课。根据信息技术学科的特点和我校实际的学生学情，我们的翻转课堂教学是采用了课内翻转模式。翻转课堂模式是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，所以本课使用了微课（教学视频），让学生能根据自己的学习节奏来学习，教师能从讲课中解放出来，有更多的时间辅导学生。同时也使用了学案，帮助学生在观看微课后，通过完成学习任务，巩固知识，接着再进行过关练习，检验自己的学习情况。教师能通过过关练习的统计数据，有针对性地对学生在学习中普遍存在的问题，进行及时的讲解。学案的学习任务和过关练习，能更好地落实学生的微课学习。

六、教学过程

教学教师活动

环节

新课1、

播放的英文歌曲，请学生留意歌词。

引入

学生活动

设计意图

学生聆听英文歌吸引学生的注意曲

力，激发学生学习循环结构的兴趣

1、

分析歌词，用之前学过的vb语言程序

实现，引出顺序结构程序

Print 1 学习Print 2 for循环语print 3 句格print 4 式和执行print 5 过程

print 6

print 7

print 8

print 9

print 10

提出问题：这个顺序结构的程序有什么规

律？（都使用了print语句，输出内容是

1~10，递增1）

学生观察程序，

回答问题。

通过翻转课堂模式，学生自主学习，并布2、

引出有规律的问题可以使用循环结构继续激发学生的置完成学来处理，举例：画同心圆、画等腰三角学习兴趣。

形、计算1+2+3+100，

3、

学习for循环语句。

（1）学习for循环语句的格式

案的任务一，初步检验学习情况。使用系统，（2）学生自己观看“for循环语句的微课”，学生自己观看微学生完成

学习for循环语句的执行过程，理解循环结课，完成学案的过关练习构，完成学案的任务一。教师巡视，辅导任务一。

学生。

一和过关通过完成任练习二，任务一：运行以下循环结构的程序，然后务一，检验自己马上通过把程序改为打印出2，4，6，8，10。

的学习情况，如答题统果还有疑问，可计，掌握4、

指出for循环语句中重点注意的问题，自己再次通过微学生的学讲解任务一的程序修改，再次分析for课学习。

循环语句的执行过程。

习情况，学生上机完成过教师可针5、

使用系统进行过关练习一，根据答题统关练习一和过关对普遍存计情况，对通过率较低的题目进行讲练习，检验学习在的问题解。

6、

使用系统进行过关练习二，看程序写结果。

比较顺序结构程序和循环结构程序

比较两个程序

Print 1

学生比较顺序结构程序和循环结构程序，体验使用循环结构程序的解决有规律问题。

情况。

进行讲解。

Print 2 For i = 1 To 10 Step 1

Print i

print 3 Next

print 4

print 5

print 6

print 7

print 8

print 9

print 10

显然，循环结构的程序比较简便。引出什么是循环结构。

利用循环语句，可以实现循环体内的语句重复执行，我们把这种结构称为循环结构。

重复的次数由循环变量的值的变化来控制的。在实际应用中，恰当地控制

学习有关步长的问题

小结

循环变量的初值、终值和步长值，可以取得不同的循环效果。

引出有关步长的学习。

1、学生观看“步长的微课”，完成学案的学生自己观看

拓展任务。教师巡视，辅导学生。

“步长微课”，完拓展任务二：补充完整程序，使程序能完成：算s=1+2+3+……+150的和。

成学案的拓展任注意：（1）把程序中的序号①②③④删除，务，检验学习情补充上相应的程序语句。

（2）请不要删掉程序中的文字注释。

况。

S=0 For k=① To ② Step ③ S=④ Next k Print” 1+2+3+……+150=”;s 2、使用系统，学生完成过关练习三，通过答题统计数据，针对普遍存在问题进行讲解。

总结for循环语句格式。

知识形成

七、教学反思

本节课，程序的循环结构是本章书的重点也是难点。学生在此之前已学习了程序的顺序结构和分支结构，对程序结构有一定的认识和理解。可是由于for循环语句格式和执行流程图，与之前所学的比较，相对复杂了一点，大部分学生在刚接触的时候，会有点不适应，需要多看程序来熟练掌握for循环语句格式和流程图。为此，在下一个课时还是要继续加强知识的渗透和反复学习。