单元复习与测试优秀教案内容

第五届青年教师比武课政治活动单

第八课第二框

征税和纳税

执教：

黄金焕 班级：高一（8）

【学习目标】（自主认知）

1．了解税收的含义和基本特征。

2．了解我国的主要税种。

3．明确我国的增值税、个人所得税的含义及作用。

4. 知道几种违反税法的行为

5．理解公民诚信纳税、依法纳税的必要性。

【学习重点】

理解依法纳税是公民的基本义务

【知识体系】（自主认知）

税收的含义

税收及其种类 税收的基本特征及其关系

主要税种 增值税

个人所得税

征税和纳税 为什么

依法纳税是公 违法税法的行为 民的基本义务 纳税人意识 权利意识

义务意识

【活动方案】

活动一：了解税收的含义及基本特征（自主阅读

独立思考）

人物简介：

爸爸老王：某有限责任公司的总经理

儿子小王：歌风中学高一某班的学生

情景一：老王的困惑（一）

问题1：老王酷爱买彩票，坚持三年后终于中得20万大奖，他到体彩中心领奖金，但只领到16万，他很困惑：怎么少了4万元？

阅读课本69页第二段至70页第二段，思考下列问题。

1. 税收的含义及基本特征是什么？（从主体、目的、凭借的手段、依据和地位几个方面回答）

1 追高逐远

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2.请同学们运用税收基本特征的知识，解开老王心中的以下疑问。

问题2：老王心里有三个疑问，回到家问儿子小王：

（1）4万元税款不缴行不行？为什么？

（2）缴了4万元税后，你能通过免试推荐的方式上一所重点大学吗？

（3）能不能与体彩中心领导商量一下，把税率降低点，少缴点税？

儿子小王应该怎么回答呢？

活动二：了解增值税和个人所得税的作用（自主阅读

独立思考）

阅读课本70页第三段至71页，思考下列问题。

1.增值税的含义、征税对象、纳税人分别是什么？增值税有什么作用？

2.个人所得税的含义、征税对象、纳税人分别是什么？个人所得税有什么作用？

情景二：老王的困惑（二）

(晚饭后,父子俩在家聊起了天……)

老王缴纳了4万元税款后，他不知道缴的是什么税。又让儿子小王给解释一下

问题3：假如你是小王，请你解释一下。

老王：儿子，最近在学校学了税收知识了吧?那我考考你.我公司最近从纺织厂买回一批布，共付款5万元，经过设计和制造服装，制成的服装价值为20万元

。

公司需要缴纳什么税？交多少税？

有什么作用？

问题4：假如你是小王，你该怎么回答？

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【活动三】理解依法纳税是公民的基本义务（自主阅读

独立思考

合作探究）

阅读课本72页至73页，思考下列问题。

1.为什么说依法纳税是公民的基本义务？

2.违反税法的行为表现有哪些？区分四种表现。

（1）违反税法的表现： 、 、 、 。

（2）区分四种表现

①纳税人有意违反税法规定，用欺骗、隐瞒等方式不缴或少缴应纳税款的行为。（如:伪造、变造、隐匿、擅自销毁帐簿和记帐凭证，进行虚假的纳税申报等。）这是 行为。

②纳税人超过税务机关规定的纳税期限，没有按时缴纳而拖欠税款的行为。这是

行为。

③纳税人用欺骗方法获得国家税收优惠的行为。（如：通过虚列出口货物数量、虚报出口货物价格等手段骗取国家出口退税款；虚报自然灾害，骗取税收减免。）这是 行为。

④纳税人以暴力、威胁等手段拒不缴纳税款的行为。这是 行为。

情景三：老王创办的服装厂，由于经营管理不善，资金周转困难，为此，老王决定将销售收入不记帐，而是作为集资款入帐，作为企业流动资金,以逃避纳税。

他还以贷款被骗为由，应缴税款迟迟不交，税务人员多次催缴，他以无钱为由拒不缴纳税款.税务机关催缴未果遂依法对该企业库存款进行扣押。而老王煽动不明真相的职工围攻辱骂甚至殴打税务人员。该企业还与当地税务部门相互勾结，在4个月内，开出总金额为500万元的的空头发票和45份假证明。骗取国家出口退税60多万元。

问题5：合作讨论

（1）作为儿子小王如何说服老王让他依法纳税，请你帮他列出谈话提纲。

（2）从老王的做法上，对我们纳税有什么启示？

（3）请以小组为单位，拟定一个宣传税法的标语，增强我们的纳税意识。

要求：（讨论时间：约3分钟）

（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。

（2）组长控制好讨论节奏，规定时间内完成所有题目的讨论

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【课堂质疑】（约1分钟）

【课堂反馈】（约5分钟）

一、判断题

1、依法纳税是我国公民的基本权利和义务。( ) 2、税收的基本特征是强制性、法制性、固定性。

(

)

3、税收是取得财政收入的基本形式，因此，税收越多越好，税率越高越好。(

)

4、虚报自然灾害，骗取税收减免，属于骗税行为。( ) 二、单项选择题

1．2011年国家修改个人所得税法，将个税起征点提高至3500元。现予公布，自2011年9月1日起

施行。这体现了税收具有（ ）

A．强制性 B．法律性 C．无偿性 D．固定性

2．2017年个税改革将成税改最大看点。新一轮个税改革的方案将建立综合与分类相结合的个税税制，适时增加教育、房贷利息、养老等专项扣除项目，从而降低中低收入者的税负。新一轮个税改革

旨在（ ）

①完善收入分配，促进社会公平 ②调节过高收入，消除收入差距

③优化税种结构，避免重复征税 ④增加居民收入，提高消费能力

A. ①②

B. ①③ C. ①④

D. ③④

3．漫画《脑筋急转弯》启示我们作为社会公民(

) ①依法加强对市场的监管 ②承担社会责任

③依法征税，诚信文明纳税 ④与偷税行为做斗争

A．①② B．③④ C．②④ D．①③

4．随着信息技术的发展，越来越多的个人在网上开店和网上购物，但是却没有人为网上经营缴税，

而按照我国税法，不管通过何种形式，只要是发生交易行为就应缴税。解决上述问题，必须(

) ①加强教育，提高公民履行纳税义务的自觉性

②税务机关要针对新情况，积极加强税收监管 ③取缔网上经营活动，杜绝网上购物 ④提高网上经营的纳税税率

A．①② B．②③ C．③④ D．②④

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教学反思

在信息技术条件下对《征税和纳税》的教学反思

一、教材分析与教学设想

本课知识理论性较强，而且与学生的实际生活有些疏远，强调情感态度价值观的教育。因此要搜集尽可能多的素材，将这些素材转化为探究性问题，并通过创设真实的情境帮助学生理解，让学生思考，然后小组协商讨论，通过教师的引导点拨，一步步深刻领悟其中的道理。教师在教学中应充当组织者、促进者的角色，而学生才是信息加工的主体、意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，应在老师的指引下完成知识的自我探索和自我构建，从而真正领会教材的精髓。

自觉依法纳税，履行公民基本义务是设置本课的出发点和落脚点，是本课的主题。每个公民都应该具有主人翁意识，依法纳税是公民的义务，这是本课的教育目的所在，同时也是通过对整个第四课的学习对学生提出的要求，又是学生通过学习应当具有的思想觉悟。因此，此问题也是实现本课思想情感价值观教育的重点内容。

二、教学策略与过程

首先，在五分钟“新闻发布会”后，我让学生谈谈对其中一名同学所报道的“国家对纳税人编造虚假纳税依据加大处罚力度”的新闻的认识。这当中，我适当提示，让学生从两个角度即社会实际和个税的作用思考：“社会实际”其实就是指前面所学的影响消费的因素；而“个税的作用”则是刚学过的内容，学生记忆犹新。这都是从学生的“最近发展区”出发，在学生思考回答的过程中，一步步设计更深

层次的问题，从而帮助学生把零散的知识点连成一个完整系统的知识框架。这符合建构主义的支架式教学方法：首先搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架，然后将学生引入一定的问题情境，接着指引学生独立思考，让学生自己去分析。在学生的探索过程中老师适当提示，帮助学生从概念框架逐步攀升，最终做到无需教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。

在新课阶段，我精心设计了三个层层递进，符合学生的思维特点的探究问题。首先，播放了一个名为“假如国家没有税收”的Flash，激发学生的兴趣，创设了与课本内容有关的情境，紧跟着抛出了第一个探究性问题：“结合该Flash的内容及以前所学知识，谈谈你对依法纳税必要性的认识。”这是一道开放型的探究题，可以充分培养和锻炼学生的发散性思维，发挥他们的主动性，体现学生的首创精神，让学生有充分的机会去运用他们所学的知识，将知识内化。有同学说：“如果没有税收，国家就不能实现它的各项职能，社会就会产生混乱，5 追高逐远

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人们的生活也就安定不了。”也有同学说：“我国的税收是取之于民，用之于民，国家通过税收可以实现全体人民的根本利益。”在同学们的议论纷纷中，我因势利导，与学生达成了“公民自觉诚信纳税，既是履行应尽的义务，也是对国家社会的一种贡献”的共识。在此基础上，结合当前社会实际，我给同学们展示了国家在各项项目上的投入如“十运会的举办”、“青藏铁路的全线铺通”、“神六的发射”等进一步深化学生对依法纳税必要性的认识。这一环节由于学生没有原有经验，不能同化新知识，所以通过这个Flash，起到“顺化”的作用，

即对原有认知结构进行改造和重组。这样，通过“同化”与“顺应”达到对新知识意义的建构。

紧接着，我运用了“抛锚式教学方式”或称“实例式教学”，即建立起有感染力的真实事件或真实问题的基础上让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。在出示第二个探究问题前，先给学生一个“小明买MP3是否索要发票陷入两难”的实例，这个例子平时显而易见，有同学也有过这样的亲身体验，于是我便适时的抛给同学第二个探究性问题：“如果你是小明，你会怎么做？”课堂里似乎一下子就沸腾起来，我让同学们4人一组进行讨论，在讨论时我发现，每一小组都会有几种不同的意见，同学们交流时，有人说：“索要发票，就可以保证售后服务。”有人说：“不要票，打了折，得到了真正的实惠，不是挺合算的吗？”也有人说：“索要发票，还可以参加抽奖活动呢！”虽然同学们有很多的智慧火花，但是却没有人提到这与税收的关系上来，于是，我便因势利导：“是否索要发票，与商场会有什么利益冲突吗？”有同学似乎一下子领悟过来，同学们迫不及待的说：“如果不索要发票，商场便乘机逃税，如果每个人都这么做，国家的税收便得不到保证，全体人民的根本利益也就失去保障了。”这个问题的解决在整堂课中起到了承上启下的作用，既是对“为什么要依法纳税”的巩固，又为我设置第三个探究性问题埋下了伏笔。

在第三个探究性问题出示前，我先创设了一个情境“父子的对话”，然后问道：“中学生和纳税是否有关？”该问题贴近学生的生活和实

际，使他们有话可说，很多人对此的评价不一，会有不同的结论和理由。这时，我向学生提供了解决该问题的有关线索。例如，你日常生活中有没有碰到直接要交税的事，这时学生就想到中奖要交税，去银行取钱要交20%的利息税。再如，有时虽然不是直接交税，但也间接纳了税，如消费时所买物品中就包含了税收等等。通过适当启发，同学的思路顿时开阔，思维的火花迸发，大家都踊跃发言，并且在彼此的讨论、交流中，通过不同观点的交锋、补充、修正，加深了每个学生对当前问题的理解。

最后，我通过情境创设，让学生当场搜集一些税收的宣传口号，集思广益，充分调动了每个同学的参与热情，在轻松愉快的学习中，情感价值观也得到了升华，达到了思想政治课德育6 追高逐远

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的功能，这可谓本课的一大亮点。

三、教学反思

纵观本堂课的教学设计和流程，我深深感受到思想政治新课程与以往教学的很大不同之处，就是思想教育的方法和以前大不一样了。以前思想政治课，教师常常是将正确的价值观“教”给学生，学生记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题，但是学生是否真的从心底里认同呢？如果不给学生自己思考的自由，不让他自己探究问题，学生可能并不会真的接受思想上的教育。这就是为什么以前说到思想政治课，有些同学会认为过于“正统”，没有兴趣。现在，新课程通过学生自主探究问题，让学生在学习中得出正确的价值观，正确的对待事物的态度。通过这种方法，将思想教育渗透到学生的思想中、语

言中、行为中，让学生真正从心里接受正确的思想。教师在这个过程中起的是引导作用。这种探究问题的教学不但能达到教学目标，也能增强学生对政治课的兴趣，提高学生的参与积极性。学生通过讨论问题，在掌握知识、树立正确价值观的同时也产生了很强的满足感。

通过这三个探究问题的讨论，我认为思想政治课新课改中教师的教学观念

应有如下改变：

1．教学过程中应以学生为主体。学生思维的可开发性、可塑性非常强，关键是教师在教学过程中能否充分信任学生、发现学生思维的闪光点，适当引导学生思考问题。

2．面对开放性问题，答案不要有局限性。如果仅以书本知识作为教学的唯一答案，虽有标准答案，但学生的思维会被束缚，可能会抑制学生思考问题的热情。鼓励学生思考问题，教他们掌握正确的思考方法和解决问题的办法，这是十分重要的。现实中也是如此，我们将会遇见许多不同的问题，没有标准答案可供参考，只有靠自己去分析问题、判断情况，这是学生学习能力的体现，也就是教师在教学中所要注重培养的学习能力。

3．在教学过程中，教师和学生一起成长、共同进步。新课程带来的教学变化有很多，我们教师在教学中还要不断的发现、认识、探索，一边授课一边学习。

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