2. 功率教学目标设计

课

题

§7.3

功率

课

型

备课人

新授课（1课时）

教材分析《功率》是人教版物理必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。在本节前面主要介绍功和能的概念以及功和能的关系，进入功率这节课，将介绍功和能的效的问题，功率和功的学习既是延伸了前面所学力的相关知识，又为后面即将学习能的相关知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。所以本节课在第七章中占有重要的位置。

知识与技能

1、理解功率的意义及额定功率与实际功率的意义

W2、理解功率的定义式P，会用定义式及PFv解答问题

t过程与方法

1.通过课前自主学习微课，明确功率概念，提高学生学习能力，知识迁移能力

2.通过课中合作讨论学习，提高学生实践能力

情感、态度与价值观

感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。

教学目标

教学重点

教学重点、难点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

教学难点

正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

教学方法教学手段

课前自主学习微课及微课中的问题，引发学生深入的思考。对于本节

教学手段

多媒体课件

智慧课堂系统

平板电脑

课的重难点在课中通过合作学习，在讨论、计算中内化重难点。

教

学

过程

一、课前自主学习阶段

环节1：课前自学（讲授）提前通过qq群将老师制作的微课发给学生，分别是“什么是功率”、“平均功率和瞬时功率”“公学

生

活

动

式P=Fv”学生通过观看微课，认真思考布置的问题，为课中合

学生完成微课作学习做好准备。

自学。

环节2：学生学习完微课后，反馈学习结果，教师将收集的

问题整理，以待课中解决。

二、课堂教学阶段

环节1：【新课导入】

功率

•

1．定义：功与完成这些功所用时间的

．

•

物理意义：描述力对物体

．

•

2．公式：

•

(1)定义式：

P＝

，

P为时间t内的

功率．

•

(2)速度与功率关系（计算式）

P＝Fvcos α(α为F与v的

夹角) •

①v为平均速度，则P为

功率．

•

②v为瞬时速度，则P为

功率．

•

3.额定功率与实际功率

•

(1)额定功率是指动力机械长时间正常工作允许的

________输出功率

了解功率的基本概念

学生说出功率的物理意义

•环节2：

学生认真观看视频，从不同做功方式对比中体验关注做功快慢的重要性:，初步感知功率在生活中的应用。

环节3：难点问题探讨

P=FV三个物理量的制约关系

本环节先设置了两道爬山的问题

1.同一个人,爬同一个山坡,都是发挥最大功率时,负重爬山要

比空身爬山的速度小还是大?为什么

学生四人一组，2.同一个人,爬同一个山坡,爬山速度相同,负重爬山要比空身合作解决问题，爬山时累还是轻松？为什么

并通过智慧课堂设计意图:选用爬山问题，利于学生获得感性认识，在对实平板电脑将小组际问题回忆、思考中将功率、牵引力、速度三者联系起来，学讨论答案拍照上生体验到物理问题源于生活，实现情感目标。

传到教师端。

然后，学生根据刚才两个讨论题的思考及第三个微课的学

习，归纳P=Fv表达式中三个物理量的制约关系。

教师对学生上传结果进行评价。

设计意图：明确P=FV表达式的实际意义，为第二课时讨论

机车的启动做铺垫。

环节4难点探讨关于汽车启动的两种方式

启动过程汽车做什么运动？

•

汽车所能达到的最大速度？

•

汽车匀加速运动的时间？

思考：若汽车达到最大速度后，突然驶入沙地

，力变为原来两倍，则汽车将做什么运动？

思考：哪种启动方式更快呢？

理论上和实践上两个维度分析

环节5 我是发明家

制作一台马力机——测量汽车轮

7.3

功率

一、功率

板书设计

1．定义：功和完成这些功所用时间的比值．

2．定义式：P=w/t，变形式：P＝Fv。

3．国际单位和常用单位：W，kW．

二、平均功率和瞬时功率

1．平均功率：描述一段时间内（或一段位移）做功的平均快慢

2．瞬时功率：描述某一时刻（或某一位置）做功快慢

三、功率与速度

讨论公式P＝Fv

教

反思

教材内容反思：功率的概念学生在初中已经接触了，所以功率概念容易建立，学生课前自学微课内容不存在困难；但本节课功率的计算容易入手，也容易出错，看似简单，但是陷阱较多。而利用公式p=Fv分析机车启动过程是难点，要攻克这一难点，首先要理解该式的实际意义，所以本节课在理解功率意义，公式P=Fv的意义处增加讨论题。

教学方法反思：本课采用翻转课堂理念，将知识的讲授放在课前，在学

课堂中进行知识的内化过程，集中精力研究本课的重难点，所以本课设计课前通过QQ群向学生传了微课，布置了自学任务，课中集中对功率意义及计算展开研究。这样做的好处：课前自主学习，提高了学生的学习能力；课中的的讨论、合作学习帮助学生突破困难，改变了以往课后作业时不会写而挫败的情形；翻转课堂的模式，将学生是学习的主人体现的更彻底，对学生的主动性提出了更高要求。

教学设计反思：功率这节课比较平淡，重难点都需要在理解和计算中把握，会比较枯燥。所以在设计时，将翻转课堂模式和智慧课堂系统结合

起来，将知识讲授放在课前，将重难点的把握放在课中，学生自己计算、自己评价，活跃了课堂气氛，提高课堂效率。

本课是初探翻转课堂的成果，对教学理念的理解、内化还有很多不到位之处，将智慧课堂系统高效利用在物理课堂，也缺乏实践经验的积累，所以本课设计还存在很多还没有获知的不足，在课堂实践之后再进行反思。