2.3.2 从信息的价值取向进行判断教学设计模板

第三节信息的鉴别与评价教学设计

第三节 信息的鉴别与评价 教学设计

设

计

者：简阳市实验中学

马文芳

适应范围：高一

《信息技术基础》第二章第三节

课

时：1课时

一、课程内容标准

掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。能够识别并抵制不良信息。

二、教材分析

“我们处于信息爆炸的时代，却面临着信息饥渴的问题。”“有用的信息找不到，没用的信息一大堆”。在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。只有会对信息进行鉴别和评价，才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鉴别与评价，不仅对学生，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能。

三、教学目标

1．认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性；

2．学会并掌握对信息进行鉴别和评价的基本方法；

3．加强对生活的感知和参与意识；

4．培养良好的信息意识。

四、教学重点难点

★教学重点：

认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性，学会并掌握信息价值判断的基本方法。

★教学难点：

通过对信息来源的判断，对信息进行鉴别和评价，培养良好的信息意识

五、教学内容及教学策略

如何对信息价值进行判断，确定其是否“真实”、“有用”呢？

本节课以“如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？”的问题为主线，以“这条信息是真实的吗？”“这条信息对我有用吗？”“我及时捕捉自己需要的真实信息了吗？”三个小问题为辅线，通过对精心选择的针对性强、富有时代气息和生活气息的案例进行讨论分析来展开对信息鉴别与评价方法的探讨。

“从信息的来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；

“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；

“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。

三个知识点，三个案例分析，两个拓展话题，PPT课件共17张幻灯片。

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第三节信息的鉴别与评价教学设计

六、教学过程

（一）情境引入

明星代言虚假广告，消费者也应自我反思

文字内容：

在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，朴素迷离。

图片展示：“郭德纲代言的‘藏秘排油’，广告内容失真”

“刘嘉玲代言的‘ＳＫ－Ⅱ’,被国家质检总局查出含有违禁物质”。

解说：这个人大家都认识吧，对，他就是相声演员郭德纲。近日来，电视里有关明星代言虚假广告的报道是此起彼伏。我想说的是，作为消费者的我们在声讨明星或媒体的同时是不是也应该反思一下自己对待广告的态度呢？

图片展示：电视机、手机、计算机网络

解说：不止是电视，还有手机、计算机网络等等各种媒体可以说每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，那么，面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从呢？

（二）内容展开

信息的鉴别与评价

案例分析与问题探讨

文字内容：

问题：我们应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？

解说：这就是我们这节课将要讨论的问题。

1．“这条信息是真实的吗？”

解说：要对信息进行鉴别和评价首先要判断信息是不是真实的。我们先来探讨第一个问题。请看案例并思考问题。

案例一：天上会掉馅饼吗

文字展示：

你的手机上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜，你的手机得了三千元大奖！请您先把600元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款帐号410***********”

思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？

提示：“天上会掉馅饼吗？”这条信息是哪里发来的？这个信息源可靠吗？

案例分析、结论：

文字：对信息进行鉴别和分析可以从对信息的来源进行判断：

信息的来源是否权威

信息要素是否齐全，是否真实

运用逻辑推理和查阅等方法调查取证

和同类信息做相互比较

实践演练：你能帮老师判断这条信息的真伪吗？试一试，并说明理由。

文字展示：

新《教师法》出台，信息技术教师权益得到空前加强！！

“在刚刚结束的人大会议上，新教师法被正式提上议程。在新教师法中，明确地重申了中学信息技术教师在现代化的教育教学中的特殊和重要的作用。并明确规定，信息2

第三节信息的鉴别与评价教学设计

技术教师从今年4月1日起，享有特殊环境补贴，辐射补贴和超强劳动补贴等相关补贴。同时，信息技术教师有优先评优评先和相关奖励的权利。”

真实的信息对我们来说都是有用的吗？什么样的信息对我们来说是有用的呢？下面我们来探讨第二个问题。

2．“这条信息对我有用吗”

案例二：这条信息对我有用吗

文字展示：听天气预报说明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却很开心。

问题思考：为什么他们会有这样不同的反应？

结论：信息对于每个人的价值是各有不同的。

例如昆虫学家关心蚂蚁间的通信或信息交流，自然保护组织关心城市建设中树木被砍伐的情况等。与天气预报一样，我们在日常学习、生活中所获得的信息对于我们来说，有的有用、有的无用，有的真实、有的虚假....因而，社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。

解说：可见，从信息的价值取向也可以对信息进行鉴别和评价。

一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

同时，人们为判别信息是否真实可用，还可通过参考他人观点，结合观察的事实和推理过程，归纳结果，做出判断。

知道了一条信息是真实的，而且是有用的，那么你是否及时的捕捉到了呢？下面我们探讨第三个问题。

3．“我及时地捕捉到需要的真实信息了吗？”

案例分析：

文字展示：

听小文说神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？

图片内容：神州行卡，葛尤为神州行作广告的图片

提示：活动时间是4月1日-10日。

结论：某些信息具有很强的时效性，如天气预报、活动通知等，我们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定信息的价值。

解说：可见，从信息的时效性也可以对信息进行鉴别和评价。

判断信息的时效性的方法可以归结为：

对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性，比如天气预报、活动通知等；

渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性，比如足球联赛等；

过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补救。

小结：

信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义来满足需求。

分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几3

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个方面来进行：

（1）信息是否真实可靠。

（2）信息来源是否具有权威性。

（3）信息是否可用。

（4）信息是否具有时效性。

（5）信息包涵哪种情感成分。

（6）信息是否具有实用性。

综合分析现在很多企业、商家、个人通过群发电子邮件来达到宣传的目的，这给网民带来了很多垃圾邮件。

结合你自己接收、发送电子邮件的真实情况，同学间交流分析对所接收到的垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。

（三）、拓展话题：

话题1：

所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀孩子,真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半；假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的孩子。所罗门因此判定，孩子归给那爱惜孩子性命的真母亲。于是所罗门就把孩子判给了她。

话题2：

随着信息技术的发展，数字虚拟生活的技术也迅速地发展起来。就如我们中很多人爱用的QQ，为了美化我们在网络上的形象，我们需要努力地去积攒“QQ币”，然后去换购各种服装和饰品。这些虚拟币和虚拟物品也只能存在于网络上，在实际生活中这些就是虚无的东西

（四）回顾总结：

小结：PPT出示

结语：

面对无所不在的信息诱惑，我们应该这样做

培养良好的信息意识。要学会甄别有用信息、无用信息和有害信息，在信息的海洋中及时地捕捉对自己有用的信息，同时提高对负面信息的鉴别能力和自我防护意识。

作为信息社会的公民，我们应该努力培养高尚的信息道德，自觉遵守相关法律、法规、不制造、不散布无用、有害、虚假的信息，不剽窃他人作品，不使用盗版软件，自觉抵制损害信息安全的行为，为实现一个安全的信息社会而努力。

六、教学反思

1、案例分析后应给学生8分钟进行一个热点专题讨论，围绕问题让学生充分探讨。

2、小结回顾后给学生2分钟，在教材上总结出这节课的要点。

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