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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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正文

《赏诗词，明哲理》教学设计

穆棱市第一中学政治教师：李艳涛

《赏诗词，明哲理》教学设计是对生活与哲学辩证唯物主义内容进行的加工和重组。

一、本课在教材中的地位和作用

本课是对辩证唯物主义以诗词形式的概括和总结，也是对一部分知识的重组。诗词主要节选自唐诗宋词中的名篇，需要学生具备一定的分析和理解能力，课堂的容量也比较大。

二、

教学目标及其确定依据

依据新课程标准的要求以及学生的实际情况，我三围目标确定如下：

1、

知识与技能：使学生能准确的把诗词与哲学原理结合起来，掌握辩证唯物主义的基本原理。

2、

过程与方法：通过教师创设问题情境，师生合作，生生合作，在探究中发现问题、分析问题、解决问题。

3、

情感态度价值观：使学生在赏析中去感受中国古诗词对我们的人生启迪。

三、教学重点、难点及其确立依据

教学重点：依据新课程标准要求把唐诗宋词与哲学原理结合确定为教学重点。

教学难点：由于学生不容易把我诗词的寓意，因此，把对诗词的分析确定为教学难点。

四、学情分析

通过对哲学与生活相关知识的学习，学生已经具备了一定的辩证思维能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力。由于唐诗宋词也深受学生的喜爱，因此，容易激发学生的学习热情，创设生动的课堂情境，也有利于学生能力的养成。

五、

教学方法及选择依据

教师创设问题情境，学生积极参与，通过师生互动、生生互动，在探究中发现问题、解决问题。

选择依据：新课程改革强调师生共同参与课堂建设，更加强调学生的自主学习、合作学习、探究学习。这种方法更有利于学生参与课堂建设。

六、

教学手段

多媒体辅助教学，有助于加大课堂密度，提高学习效率，保持学生的注意力和兴趣。

七、

教学设计的思想和理念

坚持理论联系实际，主体与主导相结合，多感官参与的原则。

八、

教学流程

1、

创设情境、导入新课（5分钟）

通过多媒体播放苏轼的《惠崇春江晚景》

设计意图：通过优美的诗词导入，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而在优美的诗词中进入学习情境。

2、

自主、合作、探究讲授新课（30分钟）

突破重点

通过大屏幕依次展示唐诗宋词中的名篇，唯物论《西河》、《观书有感》，认识论篇的《放言》《题西林壁》，辩证法联系的观点《琴诗》《八阵图》，发展观点《蚁》《观书有感》，矛盾观点的《汴河怀古》《雪梅》《咏菊》。首先学生合作探究分析每首诗的寓意，在得出相应的原理，并列举与该诗词体现相同原理的的诗词，从而突破重点。

设计意图：通过唐诗宋词的欣赏，不仅有利于学生审美观的养成，增强了学生的文学修养，更主要的是对马克思主义辩证唯物主义原理的概括和升华。

解决难点：

对诗词的分析是本课的难点，因此在教学过程中主要是通过在合作中以及在教师的点播下从而达到解决难点的目的。

3、课堂总结（5分钟）

最后在优美的歌曲《明月几时有》中结束课程。《明月几时有》就是苏轼的《水调歌头》。用苏轼的诗《惠崇春江晚景》开篇，用苏轼的词《水调歌头》结尾，前后呼应，把教学情境推得到升华。

板书设计

板书的设计主要是体现辩证唯物主义的内容和教学流程。

九、

教学反思

通过本课的学习，使学生了解古代中国哲学与诗词的博大精深，通过优秀的传统文化，树立了文化自觉和文化自信。积极践行社会主义核心价值观。

资料摘要

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案教学设计导入整理