2.3.2 从信息的价值取向进行判断名师教学视频（文字实录）

微格教学教案（10分钟）

设计者：

汤飞燕 教学对象：

高一学生

科目： 信息技术 课题

： 信息的鉴别与评价

主要的教学技能：

综合技能

教学目标: 知识与技能：掌握信息鉴别与评价的基本方法

过程与方法：采用案例学习、问题驱动的教学形式

情感态度与价值观：培养学生良好的信息使用习惯，提高学生在信息社会的生存技能，

加强学生对生活的感知与参与意识，培养学生良好的信息意识。

教学重点： 掌握信息价值判断的基本方法 教学难点： 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力

教学过程：

时间

2’

教学

环节

导入

复习

问题情景

导入教学内容

教师的教学行为

师：同学们大家好，前两节我们学习了获取

学生的学习行为

教学技能

导入技能

信息的方法。现在我们复习一下最常用的获生：认真观看，小声议论。

取方法，通过网络。给大家看一些新闻图片，

大家要看完之后说说你的感受。

在课件中播放明星代言虚假广告视频给学生

演示技能

（PPT）

看。

生：认真思考。

有些活跃的学生可能会

师：看了这些新闻，大家有什么想法？

说

，我们要对信息进行提问技能

鉴别，不能只靠主观，比

如喜欢哪个明星就相信

师：引题：这是我们接触到的直观、具体的她代言的任何产品。

演示技能

信息，在信息时代的今天，信息给我们带来也可能有同学会说，明星（PPT）

了巨大的物质和精神财富的同时，也让我们代言都是骗人的，不能

真假难辨。那我们应该如何对获得的信息进信。

行鉴别与评价呢？

生：可能会想：是啊，我

1

3’

教学主要内容

创设情境

别与评价。

师：对学生的回答，进行指导、评价。“虽然（开始集中注意，听老师

讲解技能

现在的社会环境纷繁复杂、真假难辨，但只讲课）

要我们有了‘信息鉴别与评价’的相关知识，

并且在遇到实际情况时能细心、客观，多听

别人的意见，我们就能识破信息的真面目。

当然我们也不能以偏概全，不相信任何明星

板书技能

的代言产品，我们看到的只是其中的一小部

分。我们要具体情况具体对待，学会‘信息

的鉴别与评价’”

师：首先，我们从信息的来源进行判断。

生：看书上的实例，认真演示技能

（PPT）

让学生看课本P31面李明上网中奖实例。两思考。

分钟后，看ppt中的问题，并按分好的小组

进行讨论、总结，最后派代表发言。

提问技能

生：相互讨论，进行总结。

生：回答问题，可能会涉演示技能

1．李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是（PPT）

及到：

否可靠?为什么?

问题一：从网上获取的信

息。学生会对150元中

2．该中奖信息本身有没有可疑之处? 23万大奖产生怀疑。还

演示可能会问150元可以从讲解技能、

技能（PPT）

奖金里面扣吗？

3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国

际诈骗)是否可靠? 问题二：对中奖信息的可

们要怎么进行信息的鉴

2

4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?

5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?

6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?

师：对学生的回答进行总结、补充、纠正。归纳从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：

1、查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全；

2、逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的要素是否真实。

3、信息的来源是否来自权威部门；

4、与同类信息进行比较；

3

吗?有地址吗?打电话有

人接吗?可以找到该公司

吗? 讲解技能、演示技能（PPT）

问题三、四：公安机关和

银行都是比较权威的部

门。会有一个更全面、客

观的评价。

问题五：从侧面了解，查

演示技能看网上对相关事例的评（PPT）、讲解价，问自己的亲朋好友遇技能

到同样的事情会怎么办。

问题六：不会这样做，原

因：怕上当受骗或者别有

居心的人利用，冒名顶

替、诽谤等。

讲解技能

板书技能

生：认真听，并记录。

疑之处会指出：有公章

2’

导入

练习

5、实地考证等等

师：接下来让我们学习从信息的价值取向进行判断。

生：对事例进行分析选择，并作回答，可能的回答为：

让学生看ppt中的事例，选自己所关心的。

学生最关心A，可能要出下列信息，你认为哪些是你所关心的（ ）

远门；

A. 今天气温是几度，会突然降温吗？

B. 存款保险制度出台

C. 国家出台政策房价下调10% D. 2015年高考最新动态

E. 我校即将举行信息学奥林匹克选拔赛

F. 这个周末大润发有一个打折活动

师：并说说，你认为其他的信息哪部分人群会关注。

师：总结、评价，阐明同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。

一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说是有价值的。所以，同学们要学会从信息的价值取向对信息做出判断，判断它是否真实可用。

4 想参加比赛的同学会关心E；

关心C的是购房户、房地产开发商；

关心B的是储户、贷款人等等

生：阅读、思考，对老师的讲解做出回应。

生：认真听，并记录。

板书技能

提问技能、演示技能（PPT）

提问技能

讲解技能

2’

生：看课件，思考答案。

判断。

看到答案后，有些同学会

让学生看ppt中的事例：

笑，并说说，这条信息过

演示技能昨天小李听小文说国庆期间神州行、神期了，失去了价值。

（PPT）

州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，

板书技能

谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没

提问技能

骗他。到底怎么回事？

原来活动时间是10月1日-10日。可今天已

经是十月十一号了。

师：因势利导，对学生的回答总结、评价，生：认真听讲，记录。

尝试解释信息的时效性，并介绍有关几类信

讲解技能

息的时效性的判断方法：

①对突发性或跃进性的事实，在第一时

板书技能

间发出的报道，具有很强的时效性。如体育

赛事结果、灾难事故的发生、各类通知等。

②渐进式的事实，应在事实变动中找到

一个最新、最近的时间点来判断时效性。如

体育赛事的进行情况、灾难事故处理的情况

等。

③过去发生的事实，新近才发现或披露

出来的，它可以通过说明自己得到信息最新

时间和来源的办法加以弥补。如事故调查原

因等，飞机失事，借助黑匣子来分析失事原

因。

师：一般来说,信息的真伪判断和时效判断是

一起进行的。在得知信息来源可靠的情况下

先进性时效性判断会为我们节省很多时间。

师：最后，让我们学习从信息的时效性进行

5

1’

师：信息网络既是信息的万花筒，也是信息

的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判

断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因

归纳此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价总结

值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行

深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来

满足需求。分析和判断的过程就是去粗取精、

去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如

下几方面来进行：

1、准确性

2、客观性

3、权威性

4、时效性

5、适用性

师：上网查找资料，就网络世界存在很多虚

假的信息，如何区分和利用网络信息，如何

注意网络信息安全等谈谈你的想法。并以

E-mail 形式发给老师邮箱。

课后

拓展

练习

生：听老师总结，跟着一起回顾并查看、补充笔记。

生：课后完成。

讲解技能

板书技能

板书设计：

6

信息的鉴别与评价

一、从信息的来源进行判断

（一）看来源，各要素是否齐全

（二）同类信息比较，考察权威性、科学性、代表性、普遍性等

二、从信息的价值取向进行判断

（一）信息是否可用

（二）信息是否具有实用性等

三、从信息的实效性进行判断

（一）突发式

（二）渐进式

（三）过去式等

教学效果分析

自我评价：

（1）备课时从学生的视角、根据学生对已有知识水平的掌握程度设计案例，教学中注重形成良好的师生

互动关系。

（2）在课堂上列举了许多贴近学生生活的例子，增强了学生解决生活中所遇问题的能力，也激发了学

生的学习热情和求知欲，营造了良好的课堂学习气氛，比较顺利地完成了课堂教学任务。

教师、小组评价：

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