综合探究　提高效率　促进公平教学创新设计

第三单元

综合探究

提高效率

促进公平

一、教学目的

1、知识目标：

（1）识记效率和公平的含义；

（2）识记效率与公平的辩证关系。

2、能力目标：

（1）能结合事例说明如何处理效率与公平的关系；

（2）培养辩证的分析问题。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）提高对国情的认识，培养关注社会、关心弱势群体的道德良知和责任意识。

二、教学重难点

如何出口效率与公平的辩证关系

三、课型

新授课

四、课时

1课时

五、教学过程

故事导入（七人分粥的小故事）

师：通过七人分粥的小故事，可以知道分配方式与公平是紧密相连的。但是到底什么是公平，到底什么是效率，二者又有什么样的关系呢？今天我们一起来学习第三单元的综合探究《提高效率

促进公平》。

师：通过情景一，请思考如果你是老板，你会采用哪种招聘方式？为什么？

假如你是应聘者，你更愿到哪个店应聘？为什么？这两个问题。

生：（每一种选择的方式都有，只要说明理由即可。）

师：其实不管我们选择哪一种方式，都是从效率角度来讲的。效率的含义是经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。效率的提高就是资源的

节约利用和社会财富的增加。收入分配方式对效率的影响如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。

师：通过情景二，继续思考问题你认为这公平吗？你还愿意干下去吗？

生：（言之有理，即可。）

师：有人认为公平就是消灭差别，有差别就不公平。你同意这种看法吗？

维护收入分配的公平有什么意义？

生：不同意，有差别才有竞争，才能提高效率，才能更好的促进公平。

师：总的来讲，公平的含义主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差距的存在。平均主义不是公平，贫富悬殊也不公平。维护收入分配公平的意义：有助于协调人们之间的经济利益关系；有利于实现经济的发展；有利于社会的和谐稳定。

师：如果我们把经济比喻成一块蛋糕，那么，提高效率好比要把蛋糕“做大”，分配公平则好比要把蛋糕“切好”。如果只强调公平，不讲效率，会出现什么结果？如果只讲效率，不注重公平，结果又会怎么样？效率和公平究竟是怎样的关系？

师：根据材料，我们可以看出，没有效率为基础的公平只能导致普遍贫穷。

师：根据材料，我们可以看出，忽视公平引起贫富悬殊。所以，在生活中，效率与公平的辨证关系：效率与公平具有一致性（统一）：一方面，效率是公平的物质前提。另一方面，公平是提高经济效率的保证。效率和公平之间也有矛盾（对立），它们分别强调不同的方面。效率属于生产力范畴，公平属于生产关系范畴。我们应该既要注重公平，也要兼顾效率。

师：根据材料三，是如何做到兼顾效率与公平的？

生：先富带动后富。

师：很好，允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动其他地区和个人致富，最终实现共同富裕。其实就是在讲，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。

师：我国非常重视效率与公平的问题，我们可以从几次大会的讲话中可以得出。个人收入分配要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，体现效率优先、兼顾公平的原则——中共十四届三中全会（1993年）；坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来。再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入

——中共十六大（2002年）；更加注重社会公平，加大调节收入分配的力度，努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势——中共十六届五中全会

（2005年）。在中共十七大（2007年）提出初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。

……逐步扭转收入分配差距扩大趋势。那什么是初次分配，什么是在分配呢？

生：初次是第一次，再次是第二次。

师：大家说的都很好，初次分配:指在创造国民收入的物质生产部门内部进行的分配。形成国家、企业和劳动者个人的原始收入。再分配:指在国民收入初次分配的基础上，进而在全社会范围内的分配。

师：请学生结合板书进行课堂小结。

师：下面，我们一起来做几道小题检测一下。（PPT展示） 师：根据本课学习，思考深化拓展。（课后作业）

六、板书设计

效率与公平

（一）效率的含义

（二）收入分配方式影响效率

（三）公平的含义

（四）维护收入分配公平的意义

正确处理效率与公平的关系（重点、难点）

（一）效率与公平的辨证关系

1.对立

2.统一

（二）如何兼顾效率与公平

七、课堂反思