4.2.2 信息智能处理的方式ppt课件课堂实录

4．2《用智能工具处理信息》教学设计

用智能工具处理信息

一、教学情境

本课程设计采用广东教育出版社<<信息技术基础>>，内容为第四章第二节。本节旨在帮助学生了解智能工具处理信息，激发学生的学习兴趣和欲望。通过自学，交流、上网聊天等形式，了解智能工具在社会生活中的广泛应用，拓展学生对人工智能的形态和内涵的认识。本节是本章的第二节，是学生在熟练使用互联网为基础的教学。

二、教学任务

1.

知识与技能

（1）了解信息智能处理的方式

（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程

（3）了解智能信息处理的实际应用价值

2.

过程与方法

（1）尝试使用信息智能处理工具——“灵通慧视小灵鼠”输入文字

（2）使用翻译软件进行英汉互译

（3）与机器人小I对话

3.

情感态度与价值观

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

三、教学重点和难点的确定

1.教学重点

积极使用人工智能工具来处理信息

人工智能与以前编程的区别

2.教学难点

模式识别技术与自然语言理解技术的理解

四、学生分析

高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数学生都是局限于常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有了一定的使用经验，例如使用“灵通慧视小灵鼠”、翻译软件等，但教学中还是以“注重启蒙，兴趣培养”为主。

五、教学方法

情景引入，讨论法，演示法，练习法，讲授法

六、教与学的实际过程

1．

教与学的过程

教学

阶段

人”。

构建情境

②

福娃机器人是

怎么工作的？

具。

③它需要不需要编程？

智能工中。

件

答教师提问，体验事和影片营造的情景多媒体课①欣赏主持人报道的“奥运福娃机器学生观看视频，回观察学生是否被带入故多媒体转播系统、教师活动

学生活动

过程的观察和考查

对学生学习信息技术的应用

活动一：教师介绍“手写板”个别学生使用灵通工具，再介绍“灵慧视小灵通慧视小灵鼠”，鼠输入文演示如何使用“小字

实践，其他学生通过显示器观察学生是否对活动感

兴趣

灵通慧视

小灵鼠软件

灵鼠”输入文字。

观察。

①

看灵通慧视小灵鼠的识别率高不？

②

是不是所有的字都被识别了？

③

那些字没被识别？

多媒体课件

活动二：

做“心有灵犀，你写我知”的游戏，通过游戏，讨论在学生参与，讨论，

并积极回答教师提问，

多媒体课件

游戏：“心游戏中从对方给你有灵犀，写字到你识别经历你写我知”

了哪几个过程？让学生回答所经历的过程。

的基本过程。

新知引入

②

刚举得例子都一

是模式识别，它主要是利用计算机对字符，图像，语音进行自动识别的技术。

③

从模式识别到人工智能的另一个领域：自然语言理解，引入活动三：

活动三：

明确活动方法和要“让电脑求：

①利用教师提供的在线翻译网站和练习资料进行英汉翻观察学生进行英汉翻译时能否正确使用工具软件，能不能顺利完成任

利用网络

师讲解

多媒体课件

①

通过游戏总结学生观

出智能鼠标输入看，听教给我们当比较“机译”与“人翻译助手”

译”的不同之处？

译。

务

资源学习

由于智能工具处理的问题是不确定的，所以结果也是学生观看，听教师讲解

根据学生反应进行适当的提示和鼓励

多媒体课件

新知引入不缺的的。

二

智能处理工具与一般处理工具的异同点

讨论、小本节课对智能工具结

有一定的了解，它与我们的生活密切相关，与所有新生事物一样，它需要更多的人为之付出。

练习：与“大家都喜欢使用学生与机思考

能否激发学生对学习和探索人工智能的热情。

多媒体课件

观察学生在亲历与机器

利用网络机器人小QQ聊天，下面我给器人小II聊天

备好了吗？观察一大家介绍1个聊天新朋友小I，大家准交流

人交流的过资源学习

程中，兴趣的变化，能

下它的智能性。

否了解其应用价值

2、作业：

将这周的英语作文，用我们这节课介绍的“在线翻译”来翻译一下，再和自己写的进行比较，看“在线翻译”有没有出错？

七、教学资源

提供“灵通慧视小灵鼠”的下载地址；1个聊天新朋友“小I”的下载地址

八、、教学评估

1、构建情境，引入新知是本节课成功的关键因素。

欣赏主持人报道的“奥运福娃机器人”。学生被带入故事营造的情景中。在本课中真正调动了每一位学生的积极性。

2、认识、过程，情感三者有机结合，渗透到教学的每一个环节。

精心设计的三个智能工具探究活动在每一个活动完成，都及时与新知识联系，又通过问题、讨论的形式在对智能工具的实际应用价值进行认识，提升。为完成总的目标：激发学生学习探索人工智能技术的热情的愿望打下了基础。

3、学生参与了操作，整个教学活动教师是一个组织者，学生是主体，同时也培养了学生的人文素养。

4、教学中的不足

教学中出现网络速度过慢及个别学生操作不熟练现象。