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第二节 信息来源的确定〖单元概述〗根据课程标准，要求学生能够描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例。确定信息需求是我们在解决实际问题的开始阶段，准确的信息需求有利于信息活动的顺利进行，是我们分析日常生活和学习中具体问题应该具备的基本信息素养。学生已经掌握了信息需求确定的方法，能够根据具体的活动
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2.1.2 确定信息来源教案设计范例
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关键词：2.1.2 确定信息来源教案设计范例
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第二节 信息来源的确定
〖单元概述〗
根据课程标准，要求学生能够描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例。确定信息需求是我们在解决实际问题的开始阶段，准确的信息需求有利于信息活动的顺利进行，是我们分析日常生活和学习中具体问题应该具备的基本信息素养。学生已经掌握了信息需求确定的方法，能够根据具体的活动任务设计出准确的信息需求表，接下来要考虑的是从什么渠道获取这些信息即信息的来源。
〖课程标准〗
（1）描述信息的基本特征，列举信息技术应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。
例如：烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播发展的不同阶段。
（2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
〖学习目标〗
知识性目标： 1．了解信息来源的分类。
2．了解信息来源的确定因素。
技能性目标： 1．正确地认识信息来源的广泛性。
2．认真分析信息需求，有效地使用信息来源。
情感性目标： 1．
密切关注日常生活中信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。
2．
与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响
〖教学过程〗
一、信息来源的确定
1．创设情境，提出问题。
1．创设情境，提出问题。
如果你想到一名胜风景区旅游，但又不了解旅游的相关注意事项，如费用、
1 / 3
随身携带物品、景点天气情况等，供你选择的信息源有旅游公司、去过这个旅游景点的游客、因特网三个，你会做出何种准确的选择？
2．引出活动任务。
确定上节课中信息需求表中的信息来源。
3．分析活动任务，分解任务。
分析：对每种信息进行综合分析。
分解：对需要同一信息源的信息归类，为后面的学习作准备。
4．提出解决问题的策略和方法。
5．自主探究学习，示范指导完成任务。
6．课堂评价（自评、互评、教师评价）。
7．课堂总结，巩固知识。
8．后续活动。
根据活动的处理建议，结合实际情况，完成活动，巩固本节知识、技能和分析方法。针对活动的完成情况，学生继续思考通过因特网获取信息的方法，为下一节课活动作准备。
〖所需课时〗 1 课时
〖课前准备〗
设备：学校一般采用专线、宽带、电话线等连接方式接入因特网，计算机中的浏览器一般选Internet Explorer（简称IE）。
学生：学会IE的简便设置、因特网的基础知识（网址、主页、超级链接等）。
教师：各种教学用的记录表及评价表，如信息需求表、信息来源表、搜索网站情况表、作品引用记录表、活动评价表等。
〖相关资料〗
《信息技术基础》〉
〖活动安排〗
教师不断地举事例进行授课，让学生分组讨论理解信息的必要性和信息来源地确定。
〖对不同起点的学生〗
1．需要帮助的学生：帮助其了解信息的不同，正确地认识信息来源的广泛性。
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认真分析信息需求，有效地使用信息来源
2．可以提高的学生：帮助其加深对信息的理解，不断地给其开阔思路。
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