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整十数加、减整十数教学内容：整十数加整十数;整十数减整十数教材第42、43页的内容。教学目标：1.使学生进一步理解加法和减法的含义,理解相同数位上的数才能相加、减的算理。2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数,加强培养学生的口算能力。3.在教学过程中,注意培养学生良好的学习习惯,
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- 学校：来安县第二小学
1.整十数加、减整十数教学设计实例
未知
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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计实例
正文
整十数加、减整十数
教学内容：
整十数加整十数;整十数减整十数
教材第42、43页的内容。
教学目标：
1.使学生进一步理解加法和减法的含义,理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数,加强培养学生的口算能力。
3.在教学过程中,注意培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣。
重点难点：
1.理解整十数加、减整十数的算理。
2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。
教具学具：
实物投影,口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
1.口算。
3+2=
6+3=
7+1=
4+5=
5+4= 8+2= 6+2= 5+5= 6-4= 8-2= 4-2= 9-6= 7-3= 5-1= 7-5= 10-4= 2.复习数的组成。
(1)80里面有(
)个十,60里面有(
)个十。
(2)4个十是(
);7个十是(
)。
二、探究新知
1.教学“40+30= ”。
老师出示主题图。
老师提问:大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位?要求的问题是什么?请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。(大公共汽车有40个座位,小公共汽车有30个座位,求一共有多少个座位) 老师继续问:要求一共有多少个座位,用什么方法计算?请同学们列出算式。
板书:40+30 老师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见,然后请一名同学向全班汇报。
甲组学生的意见是,十个十个地数:40,50,60,70。
乙组学生的意见是,因为4个十加3个十是7个十,7个十是70,所以40加30等于70。
丙组学生的意见是,因为4加3等于7,所以40加30等于70。
老师小结:这几种计算方法都正确,你喜欢用哪种计算方法都可以,只要计算结果正确就可以了。
2.教学“70-30= ”。
老师:同学们知道了40加30等于70,那么,你们能试着计算70减30吗?想一想,把你的想法讲给你的同桌听。
学生甲:7个十减3个十等于4个十,4个十是40,所以70减30等于40。
学生乙:因为7减3等于4,所以70减30就等于40。
老师小结:选择适合自己的方法,只要计算正确就可以。
3.老师出示两道题考查学生。
老师出示:30+50 80-70 老师请两名学生互相练习说算理,老师则进行有针对性的辅导。
三、巩固练习
1.教材第42页“想想做做”第1题。
老师引导学生看懂图意后,再把算式填完整。
请学生分别找出一道加法算式和一道减法算式,说一说算理。
2.教材第43页“想想做做”第2题。
老师先让学生独立计算得出结果,然后引导学生对每个框的两道题做比较,说一说每组题在计算过程中有什么相同点和不同点。
3.教材第43页“想想做做”第3题。
请同学们仔细审题,认真计算,只有认真计算、答案完全正确的同学才
有权力把小火车开走。
4.教材第43页“想想做做”第4题。
老师可以把这9道题制作成口算卡片,用于学生进行口算抢答。
5.教材第43页“想想做做”第5题。
请同学们说一说,通过看图,你从图中知道了什么。
四、拓展练习
50+(
)=90
60+40=(
)
100-20=( 板书设计：
整十数加、减整十数
40+30=
4个十加3个十是7个十,即70,所以40+30=70。70-30=
7个十减3个十是4个十,即40,所以70-30=40。
)
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5ygggwenku_2050
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