资料摘要
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课课题图形的旋转型新授课课共1 课时时第1 课时学习目标1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90 后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。3.在认识旋转的过程
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- 所属课文：2、旋转
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- 2018-04-20 20:42:00
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- 学校：沛县张寨镇付庙小学
2、旋转优秀教案说课稿
未知
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关键词：2、旋转优秀教案说课稿
正文
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课课题
图形的旋转
型
新授课
课共
1 课时
时
第
1 课时
学习目标
1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90 后的图形。
2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。
3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。
重点：掌握图形旋转的三个要素
难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形
学情分析
易混点：在方格纸上画出旋转后的图形
易错点：在方格纸上画出旋转后的图形
学生认识基础：认识图形的旋转
时间分配
学10分钟
讲
10分钟
练
20分钟
教法学法
讲授法
自主探究法
练习巩固法
教学准备：多媒体教学光盘
课件
学生活动
观察思考：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？
观察思考：说说它们是怎样旋转的吗？
它们都是绕着中间的点顺着旋转的。
举例生活中的旋转现象
教师助学
一、
情境引入
1.播放有关风车和摩天轮的课件。
2.导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。
（板书课题）
课后改进
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
二、自主探索
获得新知
1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义。
（2）模拟操作，认识含义。
同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。
（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？。
学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90 ；转杆关闭是绕O逆时针旋转90 。 2.在方格纸上进行图形的旋转。
利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
借助手、笔等工具一转后再画一画。在方格纸上尝试画图。
（5）组织交流。，让学生说说是怎样画出来的
三、反馈完善
1.完成教材第4页“练一练”第1题。
教师助学
1）
播放课件：
引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？
课后改进
结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。
引导学生结合例题2的转杆图进行思考
出示教材第3页例题3图。
引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 。
投影展示学生画的图
教师巡视，了解学生的操作情况。
鼓励学生发表不同见解。
引导学生独立完成，指名口答，集体订正。
2.完成教材第4页“练一练”第2题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
（6）师生共同小结。要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。
得：
课
后
失：
反
思
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《2、旋转》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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