2.认识大于1元的人民币教学实录

祥和小学导学案(试用）

年级：

一年级

科目：

数学

第

9

周

第

2

课时

认识大于一元以上的人民币

二次备课教师

课题

主备教师

朱虹

1、使学生在具体的识别人民币的活动中,认识1元以上几种面值的人民币,能按要求数出人民币,能简单兑换不同面值的人民币。

学习

2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动,初步体会1元以上各种人民币（教学）

的价值,进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。

目标

3、使学生积极参与数学活动,发展主动学习的意识,能主动与同学讨论、交流;培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点:认识面值单位“元”的几种人民学习

币。

（教学）

重难点

教学难点:不同面值钱币间的兑换。

重难点突破措施

小组合作

教具

准备

PPT,钱币

环节及时控

自主学习、合作探究活动

导学活动（教师设计意图、教师导学过程及二次备课修改意见、建议等）

游戏一:猜一猜

提问:上节课我们认识了1元和1元以下的人民币。你还记得吗? 师:那我就来考考你。——猜猜它是谁。(课件) 引导:除了这些,你还认识哪些人民币呢? 揭示课题:这节课,我们就一起来认识大于1元的人民币。

游戏二:认一认

1. 1人拿出一张人民币,介绍面值和辨认的方法给同桌听。

2. 同桌交换。

学生活动,教师巡视、指导。

学生上台介绍并补充。

小结:的确, 看数和单位能一眼看出是多少元,颜色、和图案有时也能帮我们认识人民币。

设计活动，通读过购物的真是场景教会学生应运数学知识、

游戏三:换一换

介绍:老师开了一家小小商店,开业之前我需要准备一些零钱。

师生做示范。

1张100元可以换几张10元? 1组同桌展示。1张5元可以换几张1元?

全班同桌互相兑换。(看视频演示) 兑换要求(1)1张100元,可以换( )张50元? (2) 1张50元可以换( )张20元和( )张10元。

汇报交流。

(1)算钱 游戏四:算一算

提问:同学们,今天你带了多少钱呢?同桌拿出小钱包,算一算。

分层选择出示钱包一:50元 10元 1元 钱包二:20元 5元 5角 钱包三:50元 20元 5角 5角 小结:在算钱的时候要注意什么

(2)付钱

提问:谁来给大家介绍下货架上的商品和价格? 买一本《会飞的抱抱》需要25元,该怎么付钱? 同桌交流并汇报。

你想买哪两件物品,请同桌算一算需要多少钱? 引导: 比一比哪种方法最简便呢? 追问:如果全是10元,最少要付几张?你是怎么想的? 买一本《会飞的抱抱》和电风扇需要多少钱?指名回答。

同桌活动:你想买那两件物品,请同桌算一算一共需要多少钱? 汇报

1、四人小组分工

活动要求:(1)4人小组分工,营业员1名,卖东西,收钱,找钱。

记账员1名,填写表格。

顾客2名,买东西。

(2)汇报:记账员组内汇报。

四人小组讨论分工。看4人购物视频。

2、小组活动

在4人小组里交流购买情况。

3、汇报

通过今天的学习,你有什么收获?

对于人民币还想知道些什么?

【教学反思】

一、童话故事的创设,和谐的课堂

兴趣是学生学习的内在动力,而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣,本堂课首先从森林动物运动会引入,生动有趣,串联整节课。促使学生从无意注意走向有意注意,为创设和谐课堂建立了一个基调,课中老师通过多媒体课件演示,使课堂一环紧扣一环,学生不自觉的在学习着新知,学生从被动学习变成主动学习,从机械学习变成意义学习。师生之间,整个课堂充满着和谐的氛围。

二、师生共同参与,互动的课堂

课堂需要合作。本课带领学生步入情境后,激活学生已有的知识经验,让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币?”在课中教师与学生互扮角色进行换币活动,互动的过程是有效的,有利于学生的发展。当讲到到分的单位时,提到课开始前播放《一分钱》的儿童歌曲,既活跃了课堂气氛,又对学生的思想健康发展作了一次教育,不失为一举两得。

三、学习生活数学,生活的课堂

让学生学习生活中的数学,解决生活中的问题是现代教育的要求。在认识一元时问:你是怎样知道的?从而明确应由数字和单位组成的,现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法,抵制了生活中的不良现象。再如换币的场景,老师移入了课堂,如何购物,要找对钱,要文明购物等等,这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。生活是现实的,课堂中的生活情景也应尊重事实,与学生生活的吻合更容易让学生产生共鸣,从而全身心地投入到活动中去,由此说明生活课堂的创设是成功的。

收获

与

反思