解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

时分秒（第二课时）解决问题教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、课件教学过程：一、激趣导入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-11-01 10:19:50

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学校：竹溪县长安学校

解决问题教学设计及教案分析

未知

2021-11-01 10:19:50

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

时

分

秒

（第二课时）

解决问题

教学目的：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、课件

教学过程：

一、激趣导入：

1、

猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、

学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

4、

引出课题：同学们真棒，已经对时、分、秒之间的关系掌握的非常准确，今天我们来继续探讨关于时间的知识——“时间的计算”。（板书课题）

二、快乐自学

自学提示：

1、自学例2仔细观察图，说说图片的意思；

2、同学们观察这幅图，看看你能从图中得到什么信息？

3、根据这些信息你能提出什么数学问题？

4、想一想怎样才能解决这个问题呢？

三、小组合作

你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）

四、成果展示

小组代表展示计算方法：

方法一：数钟面上的大格。

分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

方法二：数小格。15个小格是15分钟。

方法三：

45－30=15，是15分钟。

五、点拨释疑

这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？

30＋15＝45（分），7：30过15分钟就是7：45 。解答正确。

总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。

六、巩固训练：

1、完成P62“做一做”中的第2小题，

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、

3、计算5时到5时40分，经过多少时间

？

拓展练习：

2、重百超市营业时间为上午8：30—晚上9：00重百超市每天营业多长时间？

3、一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

4、小冬从2楼到4楼共用了20秒，用同样的速度，从3楼到8楼要多长时间？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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