资料摘要
《直线上的负数》教学设计北市关爱学校 徐雪珍学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第5页。学习目标：中国教育#^出版网~&*]1．经历在直线上表示行走距离和方向的过程，学会在直线上表示正数、0和负数。2．能用正负数解决生活中的实际问题。3．体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的价值。
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- 2018-04-02 16:40:00
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- 学校：兴业县北市镇留守儿童关爱学校
解决问题优质课教学设计
未知
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关键词：解决问题优质课教学设计
正文
《直线上的负数》教学设计
北市关爱学校 徐雪珍
学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第5页。
学习目标：
中国教育#^出版网~&*]1．经历在直线上表示行走距离和方向的过程，学会在直线上表示正数、0和负数。
2．能用正负数解决生活中的实际问题。
3．体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的价值。
学习重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。
学习难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
学习准备：课件等。
学习过程：
环节预设
教师活动
1、北京现在是零下3摄氏度。哈尔滨现在是零下18摄氏度。温度越低越冷，-3度与学生积极一、复习导入
-18度，哪个温度低
2、读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数？
－7
2.5
0
-5.2
+41 1.课件呈现教材图（5页）例3，提出问题：“如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？”
①独立画图，交流反馈
②你是怎么画的？
③比较大家的画法有什么不同？
④直线上其他几个点代表什么数？
2.让学生确定好起点（原点）、方向二、新知讲授
和单位长度。学生画完交流。
3.教师用课件演示画法，小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应的点。
4.学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
学生通过观察、思考、讨论、合作、解决问题等一系列学习过程，逐步培养自己的合作探索精神，更加善于在生活中进行学习。
学生讨论交流并回答问题。
学生探索怎样在直线上表示正数、负数和0，并讨论回答自己的思考方法，加深本节课所学的知识重点，并能应用到实际生活中解决问题。
思考、回答问题。
复习上节课所学的知识。
学生活动
设计意图
5.总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。
6.引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
①0右边的数是正数②0左边的数是负数③从左往右的数逐渐增大④正数比0大，负数比0小
B、在数轴上分别找到1.5和－1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和－1.5处，应如何运动？
1.5m在1m和2m中点处，表示以大树（即0）为起点，向东走了1.5m；
－
1.5m在－
1m和－
2m中点处，表示以大树（即0）为起点，向西走了1.5m；
学生进行三、巩固应用
P5页“做一做”，
练习一第2、3 思考、解答。
通过习题的练习，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。
1.用直线上的点表示数时，要先确定好0的位置，并规定哪个方向为正。
2.正数、负数和0都可以用直线上的四、课堂小结
点表示出来。
3.用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。
学生思考并回答
进一步拓展学生的思维和创造能力。
学生进行四、布置作业
P6页 练习一：第1、4题。
思考、解答。
通过习题的练习，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。
板书设计
1.用直线上的点表示数时，要先确定好0的位置，并规定哪个方向为正。
2.正数、负数和0都可以用直线上的点表示出来。
3.用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。
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