资料摘要
《端午节的由来》第一课时教师：郭丽萍教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字。3、了解故事的主要内容。教学重点：引导学生正确、流利的朗读课文教学过程：一、导入：1、孩子们，在上课之前，我们来做个小游戏好吗？（PPT：读诗句，猜节日）今天我们就来学习一篇和端午节有关的文章，板书课题
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30 端午节的由来教案设计（一等奖）
未知
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关键词：30 端午节的由来教案设计（一等奖）
正文
《端午节的由来》第一课时
教师：郭丽萍
教学目标：
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字。
3、了解故事的主要内容。
教学重点：引导学生正确、流利的朗读课文
教学过程：
一、
导入：
1、孩子们，在上课之前，我们来做个小游戏好吗？（PPT：读诗句，猜节日）今天我们就来学习一篇和端午节有关的文章，板书课题，齐读。
2、交流了解到的端午节的资料（PPT），请同学们仔细听，别人说过的就不要再重复。（你知道了端午节的时间、你知道了端午节的一些习俗、你对课文内容很熟悉）
二、
初读课文，检查预习
（一）、生自由读课文
1、《端午节的由来》这篇文章里叙述了一个感人的故事。大家打开课文，自己轻声的读一遍，注意读准字音，读通句子，有不认识的字可以借助拼音多读几遍。（表扬读书姿势和读书速度）
师：课文当中有几个生字。咱们来看一看，能借助拼音读准他们的字音吗？（PPT词语）
（二）、抽生分自然段朗读，评议，正音。
过渡：咱们把这些词语读准确了，课文读得怎么样呢？下面我来检查一下孩子们读课文的情况
抽生分段朗读课文。正音、评议。
三、学习生字
（一）、小组学习
1、过渡：刚才老师检查了孩子们读课文和词语的情况，接下来，老师要检查孩子们生字的预习情况。请孩子们根据学习提示在小组内完成生字的自学和交
流：
学习提示一：我会说：（学生交流内容）
小组合作学习生字
1、组内交流：我想提醒大家注意
字，它是
结构
偏旁，可以组词
、
、我可以这样记住它：
。
请同学们注意它和
的区别。
请孩子们用这样的方法在小组内轮流说一说本课的生字。
2、小组长组织本组成员听写本课生字。
3、组长整理汇报生字学习情况。（错字、形近字、怎样书写）
（二）、教师指导：
1、出示
，猜一猜，这是本课生字中的什么字？这是古人书写的小篆体的“戴”字。大家看，戴字的左下部分像一个人把面具套在头上，这一部分像古代的一种武器“戈”。我们的祖先在最初创造的戴字本义是：古代刽子手头套面具行刑，所以，这个戴字是看，我们的汉字是不是很有趣？戴字沿用至今，意义已经发生了变化，它经常表示两种意思：
、套在头上或穿在身上。、放在心上，衷心拥护
我们本课中“爱戴”这个词语应选择第（
）项意思，用第一个意思可以组词（
）
同学们还积累了哪些有关“戴”的成语？
我还想到有关“戴”字的四字词语：不共戴天、披星戴月、张冠李戴……
2、同样是佩戴，我们以前还学过这样一个词“佩带”，这两个词语在用法上有什么区别呢？
“佩带”指把物品挂在或者别在身上，比较常见的是指把枪、刀、剑等挂在腰间；“佩戴”指把徽章、符号或其他标志物固定在制服的肩、胸、臂等部位。我们可以简单的归纳为：腰部以上……
填一填，为什么这样填：
(1)每到端午节，人们都要吃粽子、赛龙舟，有时还要佩带香囊。
(2)参加会议的人员请将佩带的手枪交给工作人员保管。
(3)从这几位军人佩戴的肩章上看，他们都是将军。
(4)每天我们都要佩戴好红领巾。
四、再读课文，理清顺序
1、过渡：孩子们看，我们的课题是《端午节的由来》，学了这么久，端午节究竟是怎么来的呢？课文给我们讲了一个什么故事呢？请孩子们再次默读课文，完成填空。
根据填空总结课文主要内容。
生：课文主要讲了忠诚爱国的屈原跳江自尽后，楚国百姓想出各种办法来祭奠他，并逐渐演变成今天端午节的习俗。
2、课文哪些自然段在讲这个故事？
3、其他部分在写什么？
4、小结课文结构。
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