5.数的顺序教案3

数的顺序

教学内容

教材第29、第30页的内容

教学目标

1.使学生掌握100以内数的顺序。

2.通过寻找100以内数目表中的排列规律，拓展学生的思维，提高学生学习数学的兴趣。

3.培养学生认真观察以及认真思考的学习习惯。

教学重难点

掌握100以内数的顺序及特点。

教具学具

实物投影，卡片。

教学过程

一、学前准备

1.老师出示卡片，学生读出卡片上的数，并说出每个数是由几个十和几个一组成的。

30 48 72 83 50 47 100 23

2.老师读数，学生写数。

八十五

六十三

七十四

九十八

一百

五十三

二十六

三十

二、探究新知

1.你能从47数到53吗?(学生数数)

2.你能从29数到40吗?(学生数数

3.你能从1数到100吗?下面就请你边数边把表格填完整。

10

12

19

23

25

26

28

34

37

43

48

53

58

64

67

73

75

76

78

82

89

1091

0

1

(1)学生独立填完以后，老师请学生任选一排读一读，说一说你发现了什么规律。讲给你的同伴听。

学生经过讨论得出每排中的前9个数，它们十位上的数都相同，它们个位上的数是按照1~9的顺序排列的。

(2)我们除了可以看每排数的特点，还可以怎样观察呢?

学生经过讨论得出每列的10个数，个位上的数都相同，而十位上的数则是按照1~9的顺序排列的。

(3)除了上边我们看到的这些规律，你还有没有新的发现?

表中的最后一列都是整十数。

4.猜一猜。

通过观察表中100以内数的排列特点，你能猜出框里另外的几个数吗?

三、课堂作业

1.教材第30页“想想做做”第1题。

在掌握100以内数的顺序以后，让学生先试着口头填一填，再动笔填写。

2.教材第30页“想想做做”第2题。

想一想，填一填，可以引导学生看刚填完的表。

3.教材第30页“想想做做”第3题。

联系生活实际，让学生自己想一想，说一说。

4.教材第36页练习六第6题。

请学生说一说，哪边的门牌号是单数，哪边的门牌号是双数?然后引导学生确定53号和68号是在哪边，最后确定是单数还是双数。

5.教材第36页练习六第7题。

请学生先把题目要求弄清楚，再动手圈一圈。

明确单数和双数。

6.按规律写门牌号。

四、思维训练

按规律填空。

(1)

42 (

)

(

)

45 46 (

)

(

)

(2)

37

36

34

31

(

)

(

)

(

)

板书设计

数的顺序

横着看:第2~10行每行前9个数十位上的数都相同，个位上的数是从1到9。

同一行中，右边的数依次比左边的数大1。

竖着看:第1~9列每一列个位上的数相同，十位上的数依次比上一个数增大1。

最后一列是整十数。

教学反思

1.教学时，老师注意从已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索、合作交流的学习方式。放手让学生在已掌握的百以内数的基础上，去独立完成百数表的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，以及理解和探索百数表的排列规律打下了基础，同时使学生获得了成功的情感体验。

2.通过多种形式的操作活动，让学生在获取知识和能力的同时，体会了数学知识的多姿多彩。教学中，让学生根据百数表填空，不仅使学生清楚地知道了100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。