1.十几减9第一课时导学案

十几减9 刘丽娟

教学内容：

一年级下册第1页例题和第2页“想想做做”。

教学目标：

1. 经历将实际问题抽象为数学问题的过程，会选用自己喜欢的方法计算十几减9。

2. 在操作实践中，逐步培养探究的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3. 加强与他人交流，体验合作学习的快乐。

教学重点：

通过动手实践、自主探索，掌握十几减9的计算方法。

教学难点：

理解十几减9的几种不同算法，并选择适合自己的一种口算方法。

教学准备：

口算卡片、PPT 教学过程：

一、创设情景，引出问题

1.谈话导入

师：小朋友们，新年刚过，你知道今年是什么年吗？（猴年）真聪明，小猴子带着他最喜欢的桃子来给大家拜年了。

①电脑课件出示例1图。

师：仔细观察，小猴有几个桃子？你是怎样看出来的？

生：小猴有13个桃子，盒子里放了10个，盒子外面还摆了3个。

师：小熊准备买9个，你看了这幅图能提出什么问题吗？

生：还剩多少个？出示题目

师：谁能完整说说这个题目？

生：小猴有13个桃子，小熊要买9个，求还剩多少个？

师：求还剩多少，怎么列算式？ 板书13－9＝

师：今天我们就学习十几减9（出示课题）

二、探究算法，解决问题

1.不同算法交流

师：怎样算出13-9的得数呢？先自己想一想，再和同桌交流你的想法？

A,平十减

生：先拿去盒子外的3个桃，再拿去盒子里6个桃，还剩4个。

师：算式怎么列呢？

板书：13-3=10 10-6=4 师：

这种方法我们是先把13变成10，用13减去3，得到10，再减去6，所以叫平十法。

师：你能看着图说说我们是怎么用平十法算出13减9的？还有谁想说？

B,破十减

生：先从10个里面拿去9个，再把剩下的1个和盒子外面3个合起来，还剩4个。

师：先从几个里面拿走9个？怎样看出还剩几个？算式怎么列呢？

板书：10-9=1 1+3=4 师：这种方法我们是先把10破开，从10里减去9，再把剩下的1和3合起来，所以叫破十法。

师：谁能说一说我们是怎么用破十法算出13减9的？还有谁想说？

C,想加算减

师：还有其他想法吗？我们看看小番茄有什么想法？

师：先想9加几得13，板书：9+（

）=13，因为9+4=13，所以板书：13-9=4 师：这种方法是想有联系的假发算出的书，叫做“想加算减”

师：谁来说说怎样用想加算减的方法算13减9？

2.小结：像13减9这样的算式，个位上3不够减9，需要把十位上1个十合起来算得数，就叫做退位减。

师：想一想在算13减9的几种算法中，你最喜欢哪一种？为什么？

三、交流互动，练习巩固

刚才小朋友讨论出想加算减的方法，现在老师要来考考你。

1、想想做做1。

师：这里一共有几根小棒？根据图下面的算式，需要从这些小棒中圈出几根？你想怎样圈？动手试一试。

师：圈完后还剩几根小棒？所以12减9等于——，这个方法是一样的？

师：要算12减9还可以怎么想？16减9呢？

师：所以我们可以选择我们喜欢的方法。

2、想想做做2。

师：谁能用自己的话把图里的问题说一下？还有谁想说？

师：算式怎么列呢？把课本上的算式补充完整。谁来说说你是怎么求15减9的？还可以怎么想？

师：这里还有一幅图，你能用自己的话把图里的问题说给大家听吗？

师：自己在课本上完成。你是怎么想的？

师：说得真好，掌声送给他，还可以怎么求？

3、想想做做3。

师：第三关：算一算，比一比。把课本上这三组算式补充完整，并且比一比，看看里面藏着什么秘密。

师：小火车来汇报一下你的结果。

师：你发现小秘密了吗？

4、想想做做4。

师：勤劳的小蚂蚁带我们来到了第四关，你能看懂这幅图的意思吗？

师：我们一起帮小蚂蚁把方块推过去好吗？第一格——

5、想想做做5。

师：小朋友们真厉害，小蚂蚁把刚才的通关算式排了一下顺序，你能看出是按什么顺序排列的吗？请你在课本上把算式补充完整。

四、总结。

师：这节课我们学习了什么？