5.质数和合数教案（名师）｜教案在线预览

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五年级下册数学质数和合数教学设计课题: 质数和合数第3、4课时教学目标1、让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数 2、让学生进一步体会探质因数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。

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所属课文：5.质数和合数

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2018-04-22 23:21:00

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学校：洪洞县曲亭镇范村学校

5.质数和合数教案（名师）

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关键词：5.质数和合数教案（名师）

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五年级下册数学质数和合数

教学设计课题: 质数和合数

第3、4课时教学目标

1、让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数

2、让学生进一步体会探质因数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。

3、让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。

重难点: 理解并熟练记住50以内的素数。

教具、学具准备

课件初步教学设计

一、复习：

分别口答2和5的倍数，全班起立，练习“绕3游戏”。

二、学习新知：

1、刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。

例6写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数

交流并板书：

2的因数：1、2

3的因数：1、3 5的因数：1、5

6的因数：1、2、3、6

8的因数：1、2、4、8

9的因数：1、3、9 观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。（随学生回答圈出来。）这些因数有什么特点？（1和它本身）

指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。

板书：素数（读一读）或质数（板书：质数）

剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。

板书：合数

请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数？怎样的数叫合数？（也可以从字面上来理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身两个因数；“合”我们常说“合家欢”，一般至少有3个：父母和孩子，类似的，合数至少有3个因数。……） 1是素数吗？是合数吗？为什么？

指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。

2、完成课本37页试一试 3、找出50以内的质数并总结：

50以内的素数：2、3、5、7、 11、13、17、19、

23、29 31、37 41、43、47 观察这些素数，你有什么好办法记住它们？

（只有一个偶数2是素数，其他的都是奇数……）

4、

找出100以内的质数 100以内的质数表： 2、3、5、7 11、13、17、19、

23、29 31、37 41、43、47、 53 ， 59、 61 ，67、 71， 73 ， 79、

83 ，89、97 三、练习：

练习

六

2、3、4、四、全课总结：

用自己的话说说这节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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