整理和复习课堂实录【2】

第六单元整理复习课

【教学目标：】

1、

参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

2、巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。

3、

发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。

4、

培养学生良好的口算习惯。

【教学重点：】熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的计算，并提高计算速度

【教学过程：】

一．创设情景，揭示课题

1．

口算抢答。老师这儿有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？

题卡出示：

62-40= 4+62= 14-5= 86-30= 78-6= 57-6= 40+50= 57-6= 2．

揭示课题。同学们算的又对又快，同学们通过自己的努力，掌握了口算“100以内加法和减法”的方法.这节课，我们就一起来复习整理“100以内加法和减法（一）”的有关知识。（板书课题）

【设计意图】通过学生喜欢的抢答游戏，使学生体验到增强本领的乐趣，既检查了学生口算的熟练程度，又自然的引入了复习。

二、整理知识：理练结合，以练带理，边理边练

（一）整理知识。（课件演示）

(二)整理口算加、减法法则

1．复习加法。

（1）口算加法

57+2= 57+20= 75+2= 75+20=

请学生口算，并回答口算方法时，注意2与7在什么时候可以直接相加，什么时候不可以直接加。

57+9= 师：这道题怎么计算？说明计算方法。

（2）口算减法

57-2= 57-20= 75-2= 75-20= 师：哪些算式的7和2可以直接相减，为什么? 57-9= 师：采用小组合作的形式，先口算出得数，说明计算方法

(3)

两步计算。

13+7+54= 67-8-50= 38+(46+4)= 83-(27-20)= 师：说一说先算什么，后算什么？

【设计意图】通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。

三、整理解决问题。

1、

一共有多少人打兵乓球？

师：这道题可以怎么解决？

生：回答解决方法（数一数，列表格，加法计算。）

2、

生：学生汇报。

四、巩固练习。

1、46+8= 83-7= 7+58-40= 7+（58-40）= 学生计算，回答，订正。

预设：（错因：加错数位，减错数位。对策：认真思考，不要急躁，口算时要做到：相同数位上的数相加、减）

2、

学生计算，分析错因，改正。

预设（错因：进退位的错误。对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时，个位满十，要向十位进一；退位减法时，个位不够减，要向十位退一，在个位上加十再减。可以写上进位点和退位点，以便提醒自己记住。）

【设计意图】这个环节错例的素材来源于学生平时学习的真实错误，采用“分析错例

——提出对策”的学习方式。这个环节的教学处理，使学生知道进行复习的时候，要对自己平时的学习进行查漏补缺，回顾自己学习的足迹，从平时作业的错漏处，从单元测验的错漏处找出经常出错的地方。分析出错的原因，针对错例的类型，寻找同类问题的解决对策。

3、解决问题。

1、观察题意，想一想，用什么方法解决问题。

图书室一共有96本书，其中故事书有30本。上周共借出4本书，图书室还剩多少本书？

2、

师：从图中你明白

了哪些信息？哪种方法解决更恰当？

五、课堂总结

通过这节课学习，你有什么收获？

六、课堂作业。

第83页练习十九，第6题。