1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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教学内容教案属性两位数加整十数、一位数(进位)共16 课时第1 课时教材版本课型苏教版新授教学目标1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自

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所属课文：1.两位数加一位数（进位）

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学校：徐州市侯集实验小学

1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀公开课教案设计

未知

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关键词：1.两位数加一位数�…课件配套优秀公开课教案设计

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教学内容

教案属性

两位数加整十数、一位数(进位)

共

课时

第

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授

教学目标

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

比较例题两道题计算方法的不同点

教学光盘

教学过程

修注栏

教学重点

教学难点

教学准备

一、复习铺垫

1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）

4+6=（

）

20+10=（

）

6+5+30=（

）

4+9=（

）

20+13=（

）

9+3+40=（

）

二、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算是呈现在黑板上：

9+6

24+9

24+6

9+24+6 今天我们一起来解决：24+6=（

）

24+9=（

）

三、合作学习，探索新知

教学例1：24+6=？

设计意图：学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=3）

1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

设计意图：形成完整的思路的叙述过程，强化训练。

①合操作。归纳思路。

②生自由练说口算步骤。

③试一试（补充）

38+2

53+7

教学例2：24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

４、优选方法，小结重点：

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：（1）学生独立（2）集体交流：算的过程。

2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

3、学生独立完成

集体订正。

4、找出条件

和问题

独立完成。

五、总结揭题

作业补充习题

41页

设计

板书设计

两位数加整十数、一位数(进位) 24+6=30 24+9=33

关于本教案的常见问题

Q：1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.两位数加一位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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