8* 五彩池教学目标设计

8、五彩池

教学目标：

知识与能力：

1、学习课后的生字词，掌握“腾云驾雾、漫山遍野、五光十色”等词语。

2、学习课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：说说课文是从哪几方面介绍五彩池的。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学重点、难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义。 2、发挥想象的空间，感受五彩池的形态美。 教学准备：多媒体课件 教法与学法：创设情境法 自主探究法 教学过程： 一、初读课文

1、揭示课题

同学们，水是什么颜色的啊？（生回答）可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生：想啊！）

那请同学们打开课本，我们一起来感受感受这人间瑶池的美。大家先来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

（学生朗读课文，教师板书。）

2、汇报交流

水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

池水颜色多

……

同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那在朗读当中还有什么不明白的问题吗？

五彩池的水为什么会有那么多颜色？

这些颜色哪里来的？是池水本身的颜色吗？（其实五彩池的水都是清水）

为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）

……

二、细读课文

1、了解自然段意

看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

其实给同学们留下印象最深刻的是什么？（特点）：数量多、形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。 （学生自学，教师巡视）

三、品读佳句

1、师：你们都知道了五彩池的数量和形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生：那是个晴朗的日子。。。。。）

2、师：哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几个比喻句哦，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。

3、师：找到了吗？谁来告诉我？

（1）出示课件：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

这句话把什么比作什么？

（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是美丽极了！

（板书：美丽）

（3）课文哪个句子写出了五彩池的大小？

（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。

（把你认为比较重要的词语划下来）

（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？

（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

4、师：更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）生齐读。

5、五彩池的水真是太神奇了！（板书：神奇）

6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧！孩子们，拿起书，把你最喜欢的段落大声地读出来，想怎么读就怎么读。

7、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？

（学生用自己的话说出五彩池的成因。）

8、感慨：原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！

四、指导朗读

1、（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师朗读第二自然段）

2、（指名读、齐读）我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。

3、评价学生的朗读。

五、课堂总结，课外拓展

1、今天我们在课堂上通过我们的自主学习，知道了五彩池的形状和颜色，也知道了这些颜色形成的原因，可是，我们还有很多想知道，想去了解的，却无法在课本上找到，怎么办呀？（上网，查字典，查资料书。。。。）

2、你还想知道什么呢？明天我们再来分享大家收集到的新知识。

六、布置作业

1、书写本课的生字新词。 2、有感情的朗读课文。

七、板书设计：

位置：四川松潘藏龙山 美

五彩池 特点：数量、颜色、大小、深浅、形状 成因：石笋、石粉、阳光折射、花木倒影总结：五彩的瑶池就在人间

丽

神

奇