整理和复习教案和学案内容

整理和复习教学设计

教学内容:教材第24页整理和复习和练习第一课时。

教学目标:1.通过整理和归纳，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解。

2.让学生通过实验操作进行观察，比较，分析得出结论，提高学生的分析能力；

3.通过学生小组合作，观察和操作实践等学习策略的应用，促进学生掌握应用学法，激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

教学重点:

1.进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地进行口算。

2.提高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理思想。

教学准备:数字算式卡片，学生每组一张减法表。

教学过程:

一、复习导入

1.孩子们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起来复习和整理20以内的退位减法，并进行分类。

师:首先袁老师将带领你们来玩数学游戏（课件出示）你们想玩吗？生:（想）

师:小朋友看到袁老师手上拿了一些大家非常熟悉的数字算式卡片，这些算式卡片等下我会交给回答速度比较快的，然后坐姿端正的小朋友，就可以保管这些算式卡片，你们想当保管员吗？生:（想）

师:请看（教师出示卡片，学生口算答案回答一个，教师将卡片送出一张) 生:回答口算（说完整，给予表扬，真棒！）

师:恭喜刚刚拿到卡片的小朋友，证明你们是非常优秀的孩子，有的小朋友可能没有拿到对不对。

生:（对）

师:没关系，那小朋友发现没有我们刚刚看到的这些算是卡片都是20以内的退位减法（教师引导学生一起说）真是太棒了，没有拿到算式卡片的小朋友也不要气馁，袁老师这里还有一些我们一起合作来说出答案，好不好？生:（好）我希望大家的声音又整齐又好听。

教师出示卡片贴在墙上，此处教师运用（太了不起了，加油，再来，哇！那个同学好快的）激发学生回答问题的积极性。

总结:我们班的孩子真是太棒了。

二、归纳整理。

师:大家看一下，袁老师贴的这些卡片有点乱，那我们前面学过分类对不对.生:（对）

师:孩子们想想你能帮袁老师来分分类吗？

生:（能）师:来，开动你们的脑筋，有谁想到了请举手。

生1:9和9分在一起。

师1:这里面有好多9呀，咦！算式里面每一个数都有一个名称，在减法算式里面有哪些名称？

生齐:（被减数，减数，差）

师2.好，现在谁来补充分类？

生2:11-9=2 师:（他是先算答案在分类这样太麻烦了，谁可以说的更简单一点的）

生3:把减9的放在一起，然后把减7的放在一起。

师3:那到底可不可以，我们一起来排一排，既然要排队，我们就要选一个队长，我们每天也要排队就餐。你们说减9的谁来当队长？

生齐:11-9当队长（教师按学生说出的算式给予调整）

师:队长是11-9 那下面排哪些队员呢？

老师点人说，学生说一个教师贴一张，让学生体会师生合作的乐趣。

师:减9的还有吗？

生齐:没有了

师:我们再来继续排第二队，既然这里是11-9那第二对应该是谁来当队长呀？

生齐:11-7 师:好，请小朋友依次说出它的队员们（师生合作，生说师贴）

总结:大家看，蔡佳瑞小朋友非常成功的把它们分成了两类，我们一起请她吃菠菜:（拍拍我的小手请你吃菠菜变成大力水手耶耶耶）

师:现在请刚刚拿到卡片的小朋友看一看，你能想一想自己是不是队长呢？这里已经排成了两队，你们觉得自己是队长请举起你的卡片。

学生分别举起卡片，教师观察。

师2:咦！这个孩子17-8大家同意他当队长吗？生齐（不同意）

师3:应该是哪些当队长？

生齐:11减几的当队长。

请我们的小队长站起来，拿到11减几卡片的，减2.减3减4减5减6减8.现在请队长们找到你们的队伍并有序的贴上去。（贴完了就下去）

师:小朋友看队长都找到位置没有呀？

生齐:（找到了）

师:现在该轮到我们的队员们上来找位置了，袁老师有要求，一起进入我们的排队游戏环节（课件出示要求）第一个要求是:先想一想你手中的算式应该排在哪个队伍的地方；第2:快速的找到你的队伍把算式贴好迅速回到自己的座位上；第3回到自己的座位上要观察黑板上的算式，看有没有站错队的队员，等一下你就来帮忙纠正一下好不好？

生（好）师:请小朋友有序的找队伍（有卡片的学生上去贴，我们可以把贴错的先放在旁边）

师:基本上都贴完了，有没有站错队的

（有）谁来帮忙纠正一下？还有吗？（没有了）

教师指导，学生观察。

总结:小朋友看一下，你们排好的这些算式卡片像一个下道楼梯，教师表扬语:真不错！孩子们，这些算式卡片都是20以内的退位减法（引导学生一起说）袁老师悄悄的告诉你们这个减法表里面有很多很多的秘密，你们想不想探究出来？（想）

三、找规律，小组合作。

师:袁老师在探究之前也有小小的要求（出示课件）现在进入我们的小组合作，因为这个秘密比较多，所以需要我们团队的力量请认真听我说:1.看一看，说说你发现算式的哪些规律？我提示一下:算式里面有被减数，减数。你能发现它们有什么规律？接下家第2点:我希望组内的小朋友都动起笔来共同把算式答案写出来，发现差又有什么规律，可以两个结合在一起。

师:现在请组长把老师给你们的信封可以打开拿出来发给组员们（课件出示退位减法表）好，小组合作现在开始！（播放音乐）

在学生小组合作的过程中，教师一定要引入其中，融入学生当中去，发现小组有问题的要及时给予指导！

师:我要特别表扬这一组小朋友，合作的非常好，还有那一组真棒！

师1:小小探究家们你们对这张减法表有什么发现呢？

生:1.我们组发现横排的被减数相同，

（注意哦，横排的被减数都相同，还有呢) 生1:减数是慢慢变小，

（差呢，你们刚刚已经算了）

生1:差反而是越来越大

（你们同意吗？）（同意）

师:太棒了！给他100个赞，请坐。

师2:还有别的发现的吗？

生2:第一横排从左往右看减数慢慢在减少，一个比一个少1，从右往左看减数在增加1，

教师表扬语：哇，这个宝贝探究的真仔细，给他100个赞。

出示课件～横排的颜色

总结:我们一起来看一下横着的被减数相同，减数依次减小，差反而增大，依次类推，教师引导学生说横排的后面几排，课件出示颜色，学生说教师引导。（第二排，是。第三排的差也是越来越大吗？是

……）

师1:横排的发现规律了，接下来我们再来看竖排的规律，谁来说？（我来说）

生1:我们组发现竖排减数都是一样的

（哦，第一竖排的减数都是减9，第二竖排都是减8……:) 师:真棒！还有呢，被减数呢？

生:被减数从上往下依次增大，

师:差呢？

生:差也是从上往下依次增大。

总结:我们一起来说，教师引导学生一起说，从上往下看减数相同，被减数越大差也越大。

课件出示～竖排的颜色

师:原来呀竖排也藏着秘密，还有没有人发现别的秘密呢？横着看发现规律了竖着看也发现规律了，还有吗？

生:我们组发现斜着的减数都是减2，3，4……就是按顺序从上往下的. 师2:咦，被减数有什么规律呢？

生2:被减数从上往下慢慢增大，减数也依次增大，所以他们的差都是一样的。

师:我们再来看，这一列斜着的都是等于8……

课件出示

总结:哇！原来这个减法表里面有这么多的秘密，我们再来回顾一下，被减数的规律第一条横排……教师出示卡片贴在黑板上。

四、实际作用，巩固提高。

师:看来我们的小小探究家们真厉害，那发现了秘密，它还有神奇的用途。接下来我们进行知识大闯关（出示课件）你们准备好了没有？（准备好了）

（出示课件）师:请看第一关，差是6的苹果熟了，你能把它快速找出来吗？好，请你来说！

生:11-5 14-8

师:一共发现了几个苹果？

生:5个。

师:我们一起来看一下是不是5个（出示课件）第一关呀小朋友们已经轻松地过关了，那第二关有什么在等着我们呢？

（第二关的课件）

师:一起读题！运用今天所学的规律，不计算，比大小。注意，不能计算。谁来说？

生:（我来说）12-5小于13-5

因为我是运用竖排的规律两边都是减5被减数12比13小所以填小于号。

教师给予表扬，不错！两边都是减5，12比13小所以填小于号。第二个谁来说？（我来说）

生2:填大于号

教师给予表扬。

师:最后一个一起来说。

生齐:14-7等于16-9（为什么呢，我点一个小朋友说一下）

生2:因为14比16少，（少多少呢）

7比9也少2，

师:所以这一个运用的是斜着的规律。引导学生一起说。

总结:原来以后我们的比较大小还可以这样想，你学会了吗？（学会了）

师:别急哦，还有第三关在等着大家（出示课件）请看，读题:括号里可以填什么数？你们能写一写吗？每个人写一个或者小组合作写在刚刚那张纸的反面，每组写两个，时间是一分钟开始！

师:1，2，3快坐好！

师:我刚刚看到这一组合作的特别好，大家想不看这一组写的是什么算式呢？（想）来，派个代表说一下。

生1:

6-5=7-6（教师板书一边说）

师:我们来看一下，6-5=1

7-6=1两边都是等于1可不可以（可以）但是没有作用我们今天的退位减法，看有哪一组作用了我们今天所学的规律。好，你来说。

生2:18-9=17-8（教师板书一边说）师:大家看可不可以，两边都是等于9真棒，请坐！小朋友我们写这样的算式运用的是哪一条规律。

生齐:斜排的规律。师生齐读。

总结:其它组写得少的或者还没有写好，我希望大家再下课多多练习。

师:大家再来说说今天我们探究的是哪一个里面的秘密呀？

生:20以内的退位减法。

师:有几个秘密呀？

生:3个秘密。

小结:我希望小朋友能够把这3个秘密以后运用的更加灵活。

今天我们的课就上到这里，下课！

教学反思：本节课是一堂复习课，先通过整理20以内退位减法表，让学生自主探究和观察，最终找出数学知识间的逻辑关系，这不仅大大提高了学生的学习热情，也培养了他们善于思考和整理归类的好习惯，并为后面的学习打下了基础。