解决问题教学设计一等奖

单元教学设计

第一单元《时分秒》

教材分析：

“时、分、秒”这一内容，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用。具体内容的编排顺序如下：

1、在具体情境中感悟时间单位“秒”。 2、观察钟表，得出1分＝60秒

。

3、时间单位之间的简单换算

。 4、计算简单的经过时间。

教学目标：

1、知识与技能：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。 2、过程与方法：结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。 3、情感态度与价值观：培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。 教学难点：

结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

教学策略：

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间知识。

单元各课主要学习内容：

时分秒的认识、计算简单的经过时间

课时分配：

课序

1 2 3 4 5 总

课

时

课题

课时

一课时

一课时

课题

秒的认识及单位换算

主备

单位

课型

主备

教师

新授课

课时

负责

领导

1课时

教学

知识与技能：认识时间单位“秒”，知道时分秒之间的单位换算。

目标

教学

重点

教学

难点

核心观察钟面上时针、分针、秒针之间的运动你有什么发现？

问题

教学

方法

教学

环节

预留

1、

放映课件（春节联欢会上新年钟声敲响前全

汇报

4′

体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面

上。）谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

2、

教师出示本节课的主题图，提问：生活中我

们还在哪些地方用到秒？ 学生观看回答

利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣。

合作探究法

过程与方法：学生通过收集有关时间的资料，培养动手实践能力。

情感态度与价值观：建立时分秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

认识秒，并能进行简单的时间单位之间的换算。

探究时分秒之间的关系，培养学生实践能力。

教学活动

学生活动

设计意图

3、

板书课题。 问题

下面的时间，我们要完成两个任务。

出示

3′

①

用自己的学具（钟表面）认识秒，动手拨一拨观察在钟面上时针、分针、秒针之间的运动你有什么发现？

②

选种活动方式，同位合作看看一秒你可以做什么？做多少？

自主

学生通过动手操作，认识1秒。

探究

7′

1、教师引导学生动手操作，探究时分秒的关系。

2、尝试让学生选择喜欢的活动方式，认识1秒的长短。

交流

组织学生汇报：

完善

16′

预设1、请**同学汇报第一小题，谁再来说说？

预设2、学生通过不同的活动，体会1秒可以做哪些事？做多少？

点拨

强调：

深入

1、时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，那1分=教师强调、点拨、讲解、追问。

组织汇报交流

明确学习目标，了解探究方向，培养学生实践探究能力。

学生观察操作

小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力。

两个小题让多个学生回答，完善知识点。

通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力。体会时间的宝贵。

要让学生先自己独立思在教学设计中放手让学生自己通过观察交流而得出

4′

（ ）秒。

2、我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性。

结论，老师给予适当指导。这样结论的得出水到渠成。

拓展

1、我们已经知道1分=60秒，那2时=（ ）反思

分

2′

怎么算呢？

2、学生总结换算方法。

基础

1、数学书4页做一做。

训练

2′

2、数学书6页1、2题。

掌握时分秒的换算。

教师根据情况适时进行点拨和讲解，重点是让掌握时间单位的换算。

掌握时分秒的换算。

教师根据情况适时进行点拨和讲解，重点是让掌握时间单位的换算。

延展

1、6页4题。

提升

2′

2、7页5题。

学生进一步体会时分秒的长短和时间单位换算的方法。

练习动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。

板

书

设

秒的认识

1分=60秒

计

反

思

升

华

课题

计算简单的经过时间

主备

单位

课型

主备

教师

新授课

课时

负责

领导

1课时

教学

知识与技能：会进行经过时间的简单计算。

目标

教学

重点

教学

难点

过程与方法：通过学习，学生初步掌握求简单时间经过的方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，增强时间观念。

会进行一些有关经过时间的简单计算。

掌握时间换算的方法，用不同方法计算经过的时间。

核心用自己喜欢方式求几时几分到几时几分的经过时间。

问题

教学

方法

教学

环节

预留

1、

记忆时分秒的相关知识点。如:1分=60秒,1学生自行组汇报

4′

时=60分,秒针走1大格是5秒，走1圈是60织汇报交流

秒等等

2、

结合学过的这些知识点出一道题考考其他学生。如：3分=（ ）秒或小明每晚9（ ）睡觉等等。

教师出示本节课的主题图，提问：在图中你知道哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？根据学生的回答引出课题并板书。 问题

出示

3′

下面的时间，我们要完成两个任务。

③

用自己喜欢方式求几时几分到几时几分的经过时间。

④

你喜欢哪种方法，为什么? 学生通过观察主题图，理清题意，进行解答，可以讨论。

自主

1、

教师引导学生分析题意，解答问题。

探究

2、

尝试让学生在不同方法中，选择喜欢的解题方法，学会这种方法。

学生观察主题图，了解题意。

授之以渔，让学生真正成为学习的主人。为新课的学习做好铺垫。

探究法

教学活动

学生活动

设计意图

分析题中条件

独立思考问题,整理问题答案。

梳理思路，寻求问题解明确学习目标，了解探究方向，感受数学来源于生活。

促进学生的自主学习能力，掌握分析解决经过

7′

交流

组织学生汇报：

完善

16′

预设1、请**同学汇报第一小题，谁再来说说？

预设2、学生通过倾听不同方法，确立最适合自己的解题思路。

点拨

强调：本节课的时间指的不是时刻，而是时间深入

段，它们的单位是一样的，但表示的意义是不同4′

的。

1、烧开一锅水大约需要15（ ）。

2、一节课40分钟，早上8：00上第一节课，下课是什么时间？（结束时间是开始时间与经过时间之和）

拓展

学生看书或回忆这节课所学的知识，你觉得求经反思

过时间怎么求？大家同意吗？你还有什么不明2′

白?

基础

1、数学书5页做一做。

训练

教师强调、点拨、讲解、追问。

答方法。

两个小题让多个学生回答，体会解决问题方法的多样性。

问题的方法。

通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力。

在学生理解记忆求经过时间的基础上，尝试求结束时间。

通过形象思维迁移到逻辑思维，尝试计算求结束时间的类型题。

总结方法。

鼓励学生归纳总结知识点，提出不懂问题，生生解决，互相促进。

学生进一步体会求经过

2′

2、数学书7页8题，8页9题。

时间的方法。

让学生综合运用所学知识解决与时间有关的问题

教师根据情况适时进行点拨和讲解，重点是让学生掌握解决问题的基本思路和方法。

延展

1、数学书8页11题

提升

2′

板

书

设

计

计算简单的经过时间

7时45分-7时30分=15分

反

思

升

华