解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学内容教材第5页例2（时间的换算及计算）。教学目标1．借助钟面、数轴等模型，通过直观感知加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2．知道1时＝60分，并会进行一些简单的时间计算。3．在生活中养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点时间单位

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-26 09:21:00

来源学校

学校：澄海前埔华侨小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2018-04-26 09:21:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

解决问题

教学内容

教材第5页例2（时间的换算及计算）。

教学目标

1．借助钟面、数轴等模型，通过直观感知加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2．知道1时＝60分，并会进行一些简单的时间计算。

3．在生活中养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备

时钟模型。

教学过程

一、导入新课

猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

1．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

“矮子指的是什么？”

“高个指的又是什么？”

“分针走一小格的时间是多少？”

“分针走一圈的时间是多少？”

“时针走一大格的时间是多少？”

“时针走一圈的时间是多少？”

“1时等于多少分？”“1分等于多少秒？”

2．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出以下时间：5时，3时20分，6时，9时50分等。

过渡：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、新课教学

1．教学例2。

（1）课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意（小明7时30分离家，7时45分到校）。

（2）教师引导学生提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

方法一：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

方法二：45－30＝15，是15分钟。

（4）活动：请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习

1．完成教材第5页“做一做”。

小组讨论，指名学生到黑板前的钟表上实际操作一下。

2．填空。

（1）50分比1时少（

）分，1时比45分多（

）分。

（2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1时。

3．竞赛。

教师口头报时刻，如，3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、课堂总结

我们从9时开始上课，到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计(第二课时)