2.两位数加整十数、一位数（不进位）含PPT的教学设计及点评

两位数加整十数、一位数

教学内容：

一年级下册第46～47页的例题和第47页“想想做做”。

教学目标：

1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。

2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。

3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重点：

探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。

教学难点：

明确相同数位上的数相加。

教具准备：

多媒体课件、计数器和磁力小棒。

学具准备：

每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人准备一个学生计数器。

教学过程：

一、创设情境，复习铺垫

1. 小朋友们，你们喜欢春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！我们一起来欣赏(出示春天的美景图)！

在这春暖花开、春光明媚的日子里，小动物们准备去旅游呢！你们想不想去？

复习整十数加整十数、整十数加一位数

2. 旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。

（1）你从图中知道了什么？（大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。）

（2）如果安排两辆中客车，最多可以坐多少人？你是怎么想的？又是怎么算的呢？（3个十加3个十是6个十。）

（3）如果安排一辆中客车和一辆小轿车，最多可以坐多少人？你又是怎么想的呢？（3个十和3个一合起来是33。）

3. 我们班小朋友坐一辆中客车和一辆小轿车，够吗？

我们请了两位导游：一、二两组的导游是小猴，简称猴导；三、四两组的

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导游是小牛，简称牛导。

二、

动手操作，引出新知

1. 分别请两位导游出场。

（1）先看看猴导给我们带来了什么信息？

猴导：小朋友们，我们团一共有70人，该怎样安排车子呢？

①谁会安排的？（一辆大客车和一辆中客车）

②那么到底可以坐多少人呢？谁来列算式？（45＋30）

③教师: 只要算出45+30的结果，也就知道安排一辆大客车和一辆中客车够不够坐了，这样也就能解决牛导提出的问题了。

用小棒摆、用计数器拨，突出相同数位的数相加。

2. 教学45＋30。

（1）45＋30等于多少呢？试着用小棒来摆一摆，算一算，说一说。

（2）谁愿意上来摆一摆，说一说？

①为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？（4捆表示4个十，3捆表示3个十，所以摆在一起。）

②一共是多少？怎么算的？

③你会学着说一说吗？（学生边指小棒边圈边说算法）（先算4捆和3捆合起来是7捆，再把7捆和5根合起来是75根。）

④教师：算的时候，我们要先把4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。

（3）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算45＋30吗？

①先思考一下，会拨吗？（先拨45，加30，就在十位上拨3颗珠子，就是75.）

②谁愿意上来拨？（学生边拨边说）他在哪一位添上3颗珠？

③为什么要在十位上添3颗珠子？

（因为加的是30，表示3个十。）

④教师: 十位上原来有4个十再加上3个十，得到了7个十，7个十和5个一合起来是75 。

（4）小结：通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算45＋30的时候，要先把4个十和3个十合起来，【框小棒】也就是先算40＋30﹦70，再算70＋5﹦75（板书算法）。（遮住）谁再来说一说？

（5）牛导所带的团一共有70人，这样给他们安排一辆大客车和一辆中客车，够坐吗？（不但够坐，还多了5个座位）牛导的问题解决好了。

自主验证，个位对齐相加。

3. 牛导说：小朋友们，我们团刚好坐满了一辆大客车和一辆小轿车，你能算出我们团一共有多少人吗？

①怎样列式？（45＋3）

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②教师: 只要算出45＋3的结果，就能回答猴导的问题了。

（2）再来看看牛导，他又给我们带来什么信息呢？

教学45＋3。

（1）45＋3等于多少？

①是48吗？我们来验证一下。（自主选择用小棒、计数器来验证）

②先请用小棒验证的小朋友来汇报。（先摆4捆和5根，再摆3根）提问：3根和什么对齐摆？为什么？

③教师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。

（2）摆小棒验证下来，发现45＋3确实等于48，再来看看用计数器验证的情况，谁愿意来拨一拨？

①一生演示。

②这3颗珠子为什么要添在个位呢？

③教师：个位上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48 。珠子清零。

（3）小结：算45＋3时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算5＋3＝8，再算40＋8＝48（板书算法）。谁再来说一说？

（4）猴导的问题也解决了，他所带的团一共有48人。

4. 比较。 （1）齐读两个算式: 45＋30＝75 45＋3＝48 教师指出：这就是我们今天要学习的加法（板书课题：两位数加整十数、一位数）。

（2）计算这两个算式的时候，有什么不同？（多媒体演示拨珠：45+30加的是3个十，就在十位上相加，45+3，加的是3个一，就在个位上相加）

（3）小结：如果加几十，就在十位上相加；如果加几，就在个位上相加，也就是把相同单位的数相加。

三、

巩固相同数位相加

解决了这些问题，我们出发吧！起立，一起边唱边出发。在《郊游》旋律中开始游玩：

1. 热身赛：完成“想想做做”第1题。

先在计数器上拨一拨，再填出结果。

26＋20＝□ 50＋34＝□

26＋2＝□ 5＋34＝□

（1）学生独立完成。

（2）分别请两位学生演示第一组题，思考：为什么第一题在十位上添2颗珠，第二题是在个位上添2颗珠？

（3）和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。

完成“想想做做”第2题。

60+20+7＝□ 1+5+40＝□ 67+20＝□ 41+5＝□

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（1）不用计数器拨珠，你们还会计算这样的题吗？学生独立计算。

（2）谁来挑选一道喜欢的算式说一说算法？

这一组算式，计算的过程中有什么相同的地方？

2. 小猫钓鱼：

35+60= 54+4= 60+35= 4+54= （1）这一组题目有什么相同的地方？

3、熊出没：小熊要把这些水果搬走，需要算对题目，你能帮忙吗？

4、小兔跳舞：你能算出一共有多少只吗？

四、全课总结，畅谈收获

在今天的旅程中，你觉得快乐吗？有什么收获？

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