3.整十数加一位数及相应的减法PPT专用教学设计内容

整十数加一位数及相应的减法教学设计

姓名

课

题

刘英杰

科目

数学

班级

时间

整十数加一位数及相应的减法

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

学习

目标

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

学习重点

难点

教学流程

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教师活动

学生活动

学生口答

教学及媒体使用目标

复习数的组成，为新课教学做好准备。

1、

口算: 10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2、

口答：

一、回顾6个十和2个一合起来是（ ）

复习

2个一和6个十合起来是（ ）

3个十和4个一合起来是（ ）

4个一和3个十合起来是（ ）

4个十和5个一合起来是（ ）

5个一和4个十合起来是（ ）

里的小动物们都去吃桃。（出示图）从图中你

知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？

怎样列式？

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林

学生看图

学生互相讨论

（1）一共有多少个桃？30＋4＝34

4＋30

创设学生喜＝34

学生说算法

欢的动画情二、互动你是怎么算的？

景，，让学生探究

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、

从图中获取

信息，并根32、33、34（可借助计数器或小棒）

据信息，提每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每

出问题

个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、

1

“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34－30＝4 你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

3、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

4、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

2

学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称

学生动手操作

学生自由发言

利用知识的迁移类推能根据一幅图列出四个算式，

1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5

56－50

62－2

96－90 3＋50

2＋80

20＋6

28－8 选择几题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第3题

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算三、巩固式吗？

练习

①3＋70

②54－4

4、“想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

5、“想想做做”第5题

（1）要求学生在两分钟内完成。

（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。

6、“想想做做”第6、7题

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

整十数加一位数及相应的减法

指名口答，说算理

学生独立完成在书

上，集体订正

同桌交流

练习1-3题让学生内化整十数加一位数及相应加法的计算思路。

第四题是为了巩固加减法算式中各部分的名称。

板书设30 ＋

4＝

34

34 －

30＝ 4 计

↓

↓

↓

↓

↓

↓

加数

加数

和

被减数

减数

差

3