14 陈嘉庚办学教案板书设计

语文（S）教学设计 教

材：语文（S）四年级下册

课

文：14 陈嘉庚办学

板

块：教学设计—教案

设计思路：

本篇课文是一篇写人记事的文章，教学中搭建阅读平台，培养学生自主阅读的能力，引导学生抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在理解课文内容的基础上，习得阅读方法，提升体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行

语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

教学目标：

1．学习并掌握本课的生字词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，弄清陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的？怎么说的？又是怎样做的？体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

重难点分析：

教学重点：理解课文内容，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、心理活动的语句体会人物的内心世界。

教学难点：通过品读相关语句体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

课前准备：

1．查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片以及陈嘉庚的个人资料。

2．多媒体课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

第一课时

一、出示图片，谈话导入课题

设计说明

1．出示厦门大学的图片，告诉学

生这所著名高等学府的创办人是

谁？（出示陈嘉庚的图像、他的从课题着手，学生提出自己想了个人资料及板书课题：陈嘉庚办解的问题，通过自行梳理，确定学

）

有价值的问题，明确本课的主要

2．朗读课文题目。读了课题，你学习任务。

有哪些疑问？（陈嘉庚为什么要

办学？他是如何办学的？办学的

结果怎样?）

二、初读课文，整体感知

1．了解与课文有关的知识。

你

知道陈嘉庚是一个什么样的人

呢？引导学生交流课前搜集的资

料。

2．自由阅读文读准字音，读通句初读课文，抓住课文的中心句来子，想一想，课文主要是围绕哪理解文章的主要内容。

句话来写的？

3．检查自读情况

（1）出示生字词

（2）学生自由朗读，指名读，师鼓励学生利用拼音读准字音，合生共同正音

作交流，记住字型，放手让他们（3）学生结合具体的句子和生活在自主观察、大胆实践中探索

新实际交流对词语的理解。

知，学习书写，得到发展。

（4）指名分自然段朗读课文，教

师适时指导。

4.学生交流初读后对课文的内容

的了解。

学生再次阅读课文，想想课文可通过提出自读要求为学生自读指以分为几部分？每部分的主要内明方向，在自主学习、交流汇报、容是什么？

梳理脉络中培养学生阅读的能5.指导学生概括课文的主要内容，力。

要求语言表达简要和准确。

三、学习第一部分，初步认识陈通过自读学习、问题引路、交流嘉庚

汇报，让学生在与文本充分对话1．学生默读第一、二自然段，交中初步了解陈嘉庚，为下节课深流自己对陈嘉庚的认识。

2.指名交流，教师相机指导。

入理解课文打下了基础。

3.教师小结:通过这两个自然段的

介绍，我们可以看出陈嘉庚勤劳、

诚信，热爱自己的家乡。

四、指导生字书写。

1.重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”通过组词、自主观察、重点指导，等字。

切实打牢学生的语文基础知识，2.学生自主观察生字字形，交流识培养学生的观察能力，提高学生记的方法。

的书写能力。

3.教师提醒注意生字的结构，生写

生字师适时指导。

五、课堂小结，布置作业

1．这节课你有什么收获？

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1．请同学们回忆一下，《陈嘉庚

办学》这一课主要写了什么内

容？

2．过渡：上节课，我们围绕课题，引导学生抓住重点词句来理解课提出了哪些有价值的问

题。

二、细读课文，认真感悟

文，要求学生边读边勾画，养成不动笔墨就不读书的习惯。

1．自由读课文，边读边想：你从

课文中知道了什么？

2．汇报交流。

3．指名读第

1、2 自然段。

（1）说说陈嘉庚给你留下的印

象。

（2）陈嘉庚的成功是怎样得来

的？

4．用自己喜欢的方式读课文第

3～9 自然段。

学生讨论交流中，指导学生朗读（1）想一想：陈嘉庚为什么要办这些重点语句，以读出正确的语学？他是怎么想的，怎么说的？气和感情，把理解内容与朗读

感又是怎么做的？找出课文中描写悟有机结合起来。以读促思，在陈嘉庚言行的语句，抓住重点词读中理解感悟、体会，从而达到语，体会作者的思想感情。可以情感的共鸣，受到熏陶感染，进简单作批注。

而迸发出爱国热情。

（2）同桌交流并有感情地朗读所

画的语句。

5．集体交流，指名汇报，老师相

机出示有关语句，指导读

出正确

的语气和感情，互读互评。

（1）“陈嘉庚心里很着急，他想：

孩子是祖国的未来，要

是上不了

学，那怎么行呢？” “很着急”表现

了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑

的心情，

引导学生读出陈嘉庚焦

虑的心情。

（2）“我想用这些钱办所学校。

我们自己有吃有穿就行了，

有钱

多花，没钱少花。” 陈嘉庚把自

己所有的积蓄都用在了办学上，

自己的生活却

非常简朴。

（3）“钱花掉可以再挣，孩子们

学习的时间耽误了，可就

再也补

不回来了！” 陈嘉庚朴实的语言

中包含着对孩子们的关爱，对祖

国前途

的关注。

（4）“每次到学校，他总要站一

会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏

美妙的音乐。” 写出了陈嘉庚对

家乡、对教育的热爱。

6．文中的插图是对照课文的哪部通过畅谈体会，使学生受到启发分内容的？看插图，谈谈你看后教育，以培养他们的爱国精神和的感受。

7．生齐读第

9 自然段。

正确

的世界观、人生观。

（1）读一读，认真体会带点的

词，用一句话把自己的感受

说出

来，与大家交流。

（2）陈嘉庚为什么要办这么多学

校呢？

生讨论，师小结：这是陈

嘉庚办学的思想动力，也是他创

业打拼的动力。

三、朗读全文，加深印象

四、总结全文，畅谈感受

这样做既可以丰富学生的学习活动，煅炼学生的口头表达能力，又能使学生进一步受到爱国主义今天，当我们步入厦门大学，看教育。

到这么美丽的厦门大学时，我们

会情不自禁的缅怀起这位爱国华

侨老人

——陈嘉庚。面对这位可亲可敬老人的画像，作为一个小学生，你想对他说什么呢？

五、课外延伸，学习名人名言

板书设计：

14. 陈嘉庚办学

节衣缩食

支援家乡

兴办学校

振兴祖国

教学反思：

本篇课文是一篇写人记事的文章。文章通过自主阅读完全可以感知。在教学的过程中，教师着力点放在培养学生自主阅读的能力、引导学生品读词句体会人物的情感。在具体的教学实施过程中教师通过问题切入，在学生自读体悟、交流汇报的基础上适当讲解、提升，指导生有感情进行朗读，让生在理解课文内容基础上习得方法。在具体生动的事例和语言中，潜移默化地感受到了爱家乡、爱祖国的情感教育。