资料摘要
第2课时教学内容：时间的计算教学目标：使学生在认识了时、分、秒的基础上教学的。学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教学重点：使学生掌握时间单位之间的简单换算，以及掌握一些有关经过时间的简单计算。教学难点：使学生一些有关经过时间的简单计算的方法。教学准备：学具钟
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 27
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-17 13:55:00
- 来源学校
- 学校：松潘县牟尼乡中心校
解决问题优质课一等奖
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题优质课一等奖
正文
第2课时
教学内容：
时间的计算
教学目标：
使学生在认识了时、分、秒的基础上教学的。学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教学重点：
使学生掌握时间单位之间的简单换算，以及掌握一些有关经过时间的简单计算。
教学难点：
使学生一些有关经过时间的简单计算的方法。
教学准备：
学具钟面，钟面模型，
教学过程：
一、导入新课：
请全体师生一起对表，现在是几时几分，板书黑板一角落。 猜谜语引入新课：矮子走一步，长子走一圈。 矮子走一圈，长子走半天。
学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“长子指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1小时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
教师用钟面模型，拨出不同的时刻，让学生读出。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的简单计算”，好不好？（板书课题） 二、教学新课：
1、教学例1：2时=（
）分
教师出示钟表：先把时针拨到12处，然后拨动时针，从12拨到1，再问：“时针从12到1，是几小时？”
“1小时是多少分？”、“2小时是几个60分？是多少分？”
“3小时呢？”
引导学生说出3小时是3个60分，即60+60+60=180分。（此过程用电脑演示）
2、让学生做例2后面“做一做”中的题目，先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
⑴教师出示例2显示图，指定一名学生说题意，帮助全班理解题目的条件和问题。
⑵让学生思考以下的问题：
小明离家上学是几时几分？到学校是几时几分？你是怎样算出来的？
（在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，教材上列举的是学生中可能出现的算法。反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明，对于部分学习有困难的学生也可以让他们亲自动手拨一拨。在钟表上实际拨动分针可以看出，从7：30到7：45，分针走了3大格，就是15分。） ⑶学生讨论回答后，教师归纳计算的方法（边归纳边用电脑操作演示）：分针一个大格是5分，走3个大格是15分，走8个大格就是40分。
⑷学生试做P62的“做一做”中的第2小题。
4、小结并质疑（略）
三、巩固练习
填空： ⑴ 1时=（
）分 2时=（
）分
3时=（
）分 4分=（
）秒
⑵ 50分比1小时少（
）分，1小时比45分多（
）分。
⑶
小刚上午7：10分从家出发去学校上课，7：35分到达学校，小刚去学校用了（
）分。
完成P63“练习十四”中的第2、4、5小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
小竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答最快，教师奖励一面小红旗。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？从上课到现在经过了几分？40分钟一节课很快就过去了，时间是很宝贵的，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-17 13:55:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 27
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3369
来自：学校：松潘县牟尼乡中心校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题优质课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。