2 只拣儿童多处行教案推荐

《只拣儿童多处行》教学设计之一

【教学目标】

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

【教学重点】

分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

【教学难点】

领会课文的中心思想。

【教学准备】

录音、灯片。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．自学生字新词。

2．初读课文，了解大意。

【第一课时教学过程】

1．揭示课题。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：课文按什么顺序写的？

（2）讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。）

②给课文分段。

（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3．检查自学情况。

（1）正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。

（2）读准带点的字。魔术匣（xiá）子。

（3）理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。

4．布置作业。

（1）完成作业本第1、2题。

（2）朗读课文。

第二课时

【第二课时教学目标】

深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。

【第二课时教学过程】

1．学习课文第一段。

（1）听录音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用“”划出联想，用“——”标出见闻。全班讨论、交流。

（3）自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。（特别是第一

自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。）

（4）理解两句诗的意思：

①儿童不解春何在，只拣游人多处行。

②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2．学习课文第二段。

（1）自读第3自然段，找出作者联想的句子。（个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。）

理解这句的意思。（形容小朋友充满了活力。）

（2）这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。

3．学习课文第三段。

（1）指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。

（2）熟读第6自然段。

（3）为什么说“花也和儿童一样”？

4．总结。

（1）配乐朗读课文。

（2）完成作业本上第3题。

第三课时

【第三课时教学目标】

1．学习课文第四段，领会文章的中心思想。

2．完成练习。

【第三课时教学过程】

1．学习课文第四段。

（1）齐读第9自然段。

（2）把“永远不会找不到春天的！”这个双重否定句换一种说法。

（3）为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天？

2．领会中心，全文总结。

（1）完成课后第3题，领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春还是写儿童？（两者都写了，相互交融。）

②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

（2）放重点段朗读录音，训练朗读。

3．布置作业。

（1）完成作业本上第4、5题。

（2）选做题：作业本上第6题。

《只拣儿童多处行》教学设计之四

【教学目标】

1．认识7个生字，会写9个字，要求掌握“蕴藏、赞叹、感召”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

【教学重点】

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

【教学准备】

光盘、挂图。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识7个生字，会写9个字，要求掌握“蕴藏、赞叹、感召”等词语。

【第一课时教学重点】

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

【第一课时教学难点】

在语言环境中理解、体会新词。

【第一课时教学准备】

演示文稿。

【第一课时教学过程】

一、创设情景导入，激发学生兴趣

1．课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）

2．谁知道有关描写春天的诗歌？

3．出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

二、板书课题，读中审题

读懂了什么？还有哪些不懂的问题？

三、初读课文

1．自由读课文，要求读正确。

2．检查读书情况。

因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

3．教师相机教学生字词。

四、围绕“行”字理思路

1．默读课文，划出作者游览的行踪顺序。

板书：

园门口

知春亭

玉谰堂

五、课堂练习

1．写字指导。

2．学生描红，临写

3．练习朗读课文。

六、布置作业

抄写词语。

第二课时

【第二课时教学目标】

1．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

【第二课时教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

【第二课时教学难点】

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

【第二课时教学过程】

一、谈话导入

今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。

二、围绕“儿童多处行”学1—4自然段。

过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

1．自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。

2．想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。

引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。

3．指导朗读（随机出示）

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。

引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱

。

三、学习5．6自然段

1．春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。

出示这两段话：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2．体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？再读读。

3．想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。

课件：展现海棠树图。

小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）

四、学习第7自然段

读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？

小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。

板书：

冰心奶奶

把儿童和春光怎样联系起来的。

五、比较儿童和花的特点

1．出示第8自然段

2．花儿和儿童都有怎样的特点？

反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3．指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。

儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

板书：儿童是最美的春光

引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……

进行句式变换。

4．回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？

指名用“因为……所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）

六、拓展，运用语言

出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。

【作业设计】

1．背诵自己喜欢的自然段。

2．课后搜集阅读以下作品。

作品一：《纸船》——体现爱母亲

作品二：《片段》——体现爱大海